Вставьте пропущенные слова

1. Вставьте пропущенное слово:

Чем моложе ребенок, тем... темпы его физического и психического развития.

2. Вставьте пропущенные слова:

Чем выше темпы развития ребенка, тем... повредить его физическому и... здоровью.

3. Вставьте пропущенное слово:

Рост и развитие отдельных органов, систем и психических функций протекает не... и не с одинаковой степенью интенсивности.

4. Вставьте пропущенное слово:

«Госпитализм — глубокая психическая и физическая отсталость, возникающая в первые годы жизни ребенка вследствие «дефицита "..."».

5. Вставьте пропущенные слова:

. Есть периоды онтогенетического развития, в которых организм? бывает осо­бенно... к определенного рода влияниям окружающей действительности. Эти периоды называют...

6. Вставьте пропущенные слова:

Сензитивность возрастных периодов: это... детей к обучению и... активности.

7. Вставьте пропущенные слова:

Обучение оказывает наибольшее влияние на те психические функции, кото­рые...... развиваться.

8. Вставьте пропущенное слово:

Ускорение физического и психического развития называется...

9. Вставьте пропущенные слова:

Обучаемость — индивидуальные показатели... и... усвоения знаний, умений и навыков в процессе обучения.

10. Вставьте пропущенные слова:

«Учебная деятельность — вид деятельности, особая форма социальной актив­ности личности, специально направленная на овладение... предметных и позна­вательных действий... знаний, являющихся условием и средством психического развития».

11. Вставьте пропущенные слова:

«Зона ближайшего развития — понятие, объясняющее связь обучения и психичес­кого развития ребенка и их зависимость от ведущей роли взрослого» (Л.С. Выгот­ский). Зона ближайшего развития определяется теми возможностями ребенка, которые он реализовать САМ в настоящий период еще не может, но использует с помощью... и которые благодаря сотрудничеству со взрослыми будут его... достоянием в ближайшее время.

12. Вставьте пропущенные слова:

«Зона ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому) — это то, что ребенок может сделать в условиях... со взрослым под его непосредственным руковод­ством, с его помощью.

13. Вставьте пропущенные слова:

Уровень актуального развития (по Л.С. Выготскому) — это те наличные особен­ности психических функций, которые... на сегодняшний день. Это то, чего ребенок уже... к моменту обучения.

14. Вставьте пропущенные слова:

Активность ребенка развивается на... этапах его психического развития в................

деятельности.

15. Вставьте пропущенные слова:

Главным успехом любой деятельности является ее... значимость для ребенка.

16. Вставьте пропущенные слова:

В процессе взросления ребенок включается в различные системы................ соци­
альных отношений, которые определяют процесс формирования личности.

17. Вставьте пропущенные слова:

Личностные качества ребенка при определенной наследственности формиру­
ются в процессе....... взаимодействия ребенка со... при... деятельности в ней.

18. Вставьте пропущенное слово:

Способность живых организмов передавать свои признаки и свойства потом­ству есть...

19. Вставьте пропущенные слова:

Изменчивость обеспечивает более... приспособление к... существования.

20. Вставьте пропущенные слова:

Чем выше развитие организма, тем... его взаимодействие со средой, тем большую роль играет...

21. Вставьте пропущенные слова:

Все факторы психического развития <...> действуют в... Нет ни одного психи­ческого качества, развитие которого зависело бы только от...

22. Вставьте пропущенные слова:

Переход от одной возрастной ступени к другой совершается через...

23. Вставьте пропущенные слова:

Кризис возрастной — период, характеризующийся... изменениями... для нор­мального развития.

24. Вставьте пропущенные слова:

Переходу к следующему возрастному периоду предшествует появление... ре­бенка тем... которое он занимает среди людей и стремится его...

25. Вставьте пропущенные слова:

Развитие —... и... изменения, происходящие в организме, психике.

26. Вставьте пропущенные слова:

Индивидуальный подход — ориентация на... и... особенности, использования специальных способов воздействия, соответствующих особенностям.

ПРОВЕРЬТЕ ОТВЕТЫ

1. выше. 2. легче, психическому. 3. параллельно. 4. воспитания. 5. чувствителен. 6. чувствительность, направлять. 7. только начинают. 8. акселерация. 9. скорость, качества, 10. способами, обобщенных. 11. взрослого, собственным. 12. сотрудниче­ства. 13. сложились, достиг. 14. различных видах. 15 личностная. 16. различных для него. 17. обучения, воспитания, средой, активной. 18 наследственность. 19. эффективное, условиям. 20. сложнее, изменчивость. 21. комплексе, одного из факторов. 22. кри­зисные периоды. 23. разными, необходимыми. 24. неудовлетворенность, изменить. 25. качественные, количественные. 26. психические, физические.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Чем определяется эффективность исследований в возрастной психологии?

2. Раскройте методологические принципы применительно к исследованиям в возраст­ной психологии.

3. Охарактеризуйте специфику детерминант психического развития ребенка.

4. Раскройте практическое осуществление принципа объективности при исследова­нии взаимоотношений подростка с учителем.

5. Покажите взаимосвязь методологии, методов и методик исследования.

6. Укажите сильные и слабые стороны сравнительного («поперечных срезов») и лонгитюдного («продольного» изучения) методов исследования.

7. Всегда ли необходим комплексный метод исследования?

8. Охарактеризуйте особенности количественной и качественной обработки данных проведенного исследования. Всегда ли качественная обработка данных необходи­ма?

9. Всегда ли возникает необходимость определения проблемы исследования, ее осознания? В каком соотношении находится проблема и задач и исследования?

10. Что такое гипотеза? Зачем необходимо ее формулировать, организуя исследова­ние? Сформулируйте гипотезу при изучении проблемы конфликтных ситуаций учителя с учениками.

11. Что значит подобрать методы исследования? Какими критериями необходимо руководствоваться?

12. Охарактеризуйте основные виды экспериментального исследования в возрастной психологии.

13. Укажите отличительные особенности формирующего эксперимента и констатиру­ющего, обучающего и воспитывающего.

14. Охарактеризуйте особенности количественного и качественного анализа данных исследования.

15. Охарактеризуйте особенности неравномерного развития ребенка, его отдельных психических функций.

16. В чем проявляется сензитивность возрастных периодов? Что должен при этом учитывать взрослый?

17. Перечислите основные факторы психического развития. Покажите их роль и место в психическом развитии ребенка.

18. Охарактеризуйте психическое развитие как процесс овладения ребенком обще­ственно-историческим опытом. Докажите специфичность развития человека в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.

19. Проанализируйте процесс совершенствования способов передачи общественно-исторического опыта молодому поколению.

20. Как соотносится обучение и развитие? Раскройте возможные подходы к решению этой проблемы.

21. Охарактеризуйте положение Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития».

22. Раскройте связь содержания обучения и психического развития, по Д.Б. Элькони-ну и В.В. Давыдову.

23. Докажите на конкретных примерах важность применения эталонов, мерок, моде­лей и др. в обучении.

24. Раскройте суть развивающего обучения и основные направленияя его исследования.

25. Докажите необходимость активности ребенка для его психического развития.

26. Докажите необходимость активной позиции взрослого (воспитателяя, учителя, родителя) по отношению к ребенку.

27. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития ребенка, подростка, взрослого.

28. Докажите, что ребенок не пассивный объект внешних воздействий и что его личностные качества не привносятся извне.

29. Докажите роль статуса ребенка в группе, характера его общения и взаимодей­ствия на эмоциональное благополучие и психическое развитие.

30. Раскройте влияние семьи, ее структуры и психологического климата в ней на психическое развитие ребенка.

31. Докажите, что наследственные особенности, врожденные свойства организма являются предпосылками психического развития ребенка.

32. Докажите взаимосвязь наследственности и развития высших психических функ­ций. Раскройте суть учения Л.С. Выготского о развитии высших психических функций.

33. Постройте логическую схему, раскрывающую внутриутробный период развития ребенка; влияния внешних условий на организм матери, ее состояний на появле­ние прирожденных особенностей организма ребенка.

34. В чем проявляется исторический принцип возрастной периодизации?

35. Охарактеризуйте основные признаки ведущей деятельности.

36. Чем определяется переход ребенка от одного возрастного периода к следующе­му? Раскройте основной механизм смены возрастных периодов развития.

37. Охарактеризуйте основные особенности периодизации психического развития, по Д. Б. Эльконину.

38. Охарактеризуйте социально-психологическую периодизацию формирования лич­ности, предлагаемую А. В. Петровским.

Сопоставьте концепцию, выдвинутую А. В. Петровским, со взглядами Д. Б. Элько-нина — Л. С. Выготского.

39. Охарактеризуйте движущие силы психического развития ребенка.

40. Возможно ли бескризисное развитие человеческой индивидуальности, когда ребенок спокойно переходит с одной возрастной ступени на другую? Обоснуйте свой ответ.

41. Назовите критические периоды развития ребенка.

42. Что усугубляет кризис возрастного периода и можно ли облегчить выход ребенка из кризисного состояния?

43. Что должен уметь педагог, чтобы грамотно руководить самодвижением ребенка?

Дата добавления: 2015-08-05