Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

Читайте также:
  1. AKM Работа с цепочками событий
  2. I. Общая характеристика работы
  3. I. Перечень работ по содержанию жилья
  4. I. ПРИЕМЫ ИЗМЕРЕНИЙ И СТАТИСТИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ ИХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
  5. II РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
  6. II. Выполнение дипломной работы
  7. II. Организация выполнения курсовой работы

I. Особенности экспериментальных методов в возрастной психологии.

2. Наблюдение (беседа, анкета) как метод возрастной психологии.

3. Соотношение обучения и развития.

4. Активность ребенка как условие его психического развития.

5. Роль семьи разного типа в психическом развитии ребенка (подростка).

6. Психическое развитие ребенка и ведущая деятельность.

7. Роль педагога в управлении процессом психического развития ребенка.

8. Ребенок и взрослый: общение, сотрудничество, диалог.

9. Формирование творческих возможностей — основа развития детской личности. 10. Инициативность младенца в общении со взрослым и их реакции.

II. Младенец: от общения к действию и познанию.

12. Воспроизводящая и творческая тенденция в предметно-манипулятивной деятель­ности детей раннего возраста.

13. Позиция ребенка в игре и ее значение в развитии качеств его личности.

14. Сказки и индивидуальный опыт ребенка.

15. Детское словотворчество как способ освоения действительности и источник диа­лога со взрослым.

16. Самостоятельность как условие формирования учебной деятельности школьника.

17. Развитие потребности школьников и их умение учиться.

18. Учебное сотрудничество в младшем школьном возрасте.

19. ОПД: прошлое, настоящее и будущее.

20. Подросток в глазах сверстников и сверстники в его глазах.

21. Возникновение и развитие практического сознания в подростковый период.

22. Неформальные объединения подростков и их роль в личностном развитии.

23. Подростковая субкультура как средство социализации.

24. Психология сексуального развития подростка и особенности его полового воспи­тания.

25. Становление нового типа взаимоотношений подростка и взрослого.

26. Изучение мотивов трудовой деятельности подростков.

27. Развитие творческого воображения подростков на уроках труда.

28. Влияние сверстников и друзей на формирование личности подростка.

29. Особенности межличностных отношений среди подростков.

30. Интересы младших школьников (подростков) и их формирование.

31. Причины конфликтов взрослого со школьниками разных возрастов.

32. Психология воспитания девочки-подростка, ее психологической позиции женщины.

33. Психологические особенности общения школьников разных возрастов.

34. Источники личностного роста в юности и взрослой жизни.

35. Возрастные кризисы зрелой личности.

36. Деятельностный подход в психологии развития.

37. Выбор профессии в старшем школьном возрасте: возможности и ограничения.

38. Психологическая готовность к труду — основная составляющая личности.

39. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей детей.

40. Школа творческой личности дошкольника (школьника) — ТРИЗ.

41. Состояние переживаний радости и тревоги у школьников разных возрастов.

42. Стили общения учителя со школьниками разных возрастов и их успехи в учебе.



43. Поиски смысла жизни в ранней юности.

44. Жизненные планы и выбор профессии в ранней юности.

45. Самооценка подростка и особенности его самовоспитания.


46. Типы общения подростка и его положение в группе сверстников.

47. Быстрые и медлительные школьники в школе и дома.

48. Особенности эмпатии подростка и его положение в группе сверстников.

49. Особенности самоутверждения учащихся разных возрастов.

50. Психологический портрет современного подростка.


ЛИТЕРАТУРА

Амонашвили Ш.А. В первый класс с шести лет. М., 1991.

Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.

Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1995.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.

Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М. В. Гамезо и др. М., 1984.

ВолковБ.С., Волкова Н.В. Психология детства. М., 1997.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в задачах и ответах. М., 1996.

Волков Б. С, Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. М., 1991.

Волков Б. С, Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. М., 1996.

Загрузка...

Волков Б. С. Психическое развитие и формирование личности младшего школьни­ка. М., 1996.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Подготовка ребенка к школе. М., 1994.

Выготский Л. С. Детская психология // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

Диагностика умственного развития дошкольника. / Под ред. Л. А. Венгера и Др. М., 1978.

Дольто Ф. На стороне подростка. СПб, 1997.

Драгу нова Т.В. Подросток. М., 1976.

Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. М., 1996.

Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шести лет. М., 1988.

КонИ.С. Психология ранней юности. М., 1989.

КонИ.С. Ребенок и общество. М., 1997.

Кравцова £.£ Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе . М, 1991.

Кривцова СВ. и др. Подросток на перекрестке эпох. М., 1997.

Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996.

Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. М., 1960.

Mud М. Культура и мир детства. М., 1988.

Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1998.

Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6—7 лет. М., 1992.

ОбуховаЛ.Ф. Детская (возрастная) психология. М., 1996.

Поливанова К.Н. Психологические проблемы изучения неформальных молодеж­ных объединений. М., 1990.

Прихожани др. Подросток в школе и дома. М., 1991.

Психология развивающейся личности. / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987. ■

Психическое развитие в младшем школьном возрасте. / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1990.

Психология современного подростка. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 1983.

Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987.

Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр. психол. 1991. №2.

Снайдер Д. Курс выживания для подростков. М., 1995.

Степанов. В.Г. Психология трудных школьников. М., 1997.

Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. М., 1996.

Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.

Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994.

ФельдштейнД.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.

Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему. М., 1992.


Чудновский В.Э. О нравственной устойчивости личности и ее формирование у подростков. М., 1979.

Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М., 1995.

Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 165 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Развитие ребенка является процессом развития и присвоения культур­но заданных средств или становления ВПФ. | К -к *к | Задача. Охарактеризуйте кризис новорожденного. Каким должно быть поведение взрослого в этот период? | Какой должна быть стратегия поведения взрослого с ребенком? | ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА | БИХЕВИОРИЗМ И ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА, ПО Ж. ПИАЖЕ | О чем говорит данный эксперимент Ж. Пиаже? | Дайте психологическое объяснение этим случаям. | Проведите наблюдения за активностью ребенка. Выявите факторы, повышающие (снижающие) активность ребенка. Опишите случаи руководства взрослым активностью ребенка. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА| ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДОВ

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.023 сек.)