Интеллектуальное развитие ребенка, по Ж. Пиаже

Опираясь на теорию биологической эволюции Ч. Дарвина, Жан Пиаже рассматривал умственное развитие ребенка как процесс адаптации (при­способления) к окружающему миру.

Для характеристики функционирования механизма развития Ж. Пиа­же применил модель взаимодействия и единства двух функций: ассими­ляция и аккомодация, взятых из биологии.

Схема 3.24

Ребенок владеет определенными схемами действий, позволяющими ему решать разные задачи. Младенец решает относительно простые задачи (по­иск утерянного предмета), а школьник — с помощью формальной логики.

Для решения задачи ребенок использует два основных механизма — ассимиляцию, аккомодацию. При объединении этих действий устанавли­вается равновесие. Это происходит при установлении соответствия меж­ду требованиями задачи и схемой действий, которыми владеет ребенок.

К стабильному равновесию стремится интеллектуальное развитие. На каждом возрастном этапе равновесие нарушается и восстанавливается, и полная логическая уравновешенность достигается на уровне формальных операций.

Интеллектуальное развитие ребенка спонтанно, оно проходит ряд ста­дий, порядок следования которых всегда остается неизменным.

Задача. Ребенок впервые увидел помидор. ♦ Как ребенок должен осуществлять действия ассимиляции и акко­модации? (По П. Пиаже)

Ответ. Ребенок, впервые увидев помидор, может принять его за мяч (круглый, катится), включив его тем самым в категорию знакомых пред­метов (ассимиляция). Однако, убедившись, в том, что помидор не отска­кивает от пола и что им нельзя играть, он соотносит имеющуюся у него мыслительную схему со свойствами реального предмета. И вырабаты­вает новые представления (т. е. осуществляет аккомодацию) и таким образом достигает равновесия — соответствия своих мыслительных структур с объектами реальности.

До 7—8 лет действуют законы биологического приспособления. Ребе­нок, взаимодействуя с миром вещей и людей, должен реализовать свои биологические возможности. Средний возраст стадии зависит от уровня активности самого ребенка, его спонтанного опыта, кругозора семьи, со­циальной среды.

К 7—8 годам к биологическим факторам присоединяются социальные, благодаря которым у ребенка вырабатываются нормы мышления и пове­дения.

Социализация, процесс адаптации к социальной среде, приводит к тому, что ребенок переходит от своей субъективной позиции к объективной, учитывает точки зрения других людей и может сотрудничать с ними.

Стадии — это уровни развития, последовательно сменяющие друг дру­га. На каждом уровне достигается относительно стабильное равнове­сие, которое затем снова нарушается.

Интеллектуальное развитие ребенка представляет собой переход от низших стадий к высшим, но при этом каждая последующая стадия под­готавливает следующую, перестраивается на более высоком уровне.

Процесс развития интеллекта представляет собой смену трех периодов, в течение которых происходит становление основных интеллектуальных структур (схема 3.2 5).

1. Первоначально формируются сенсомоторные структуры (до двух лет).
Поведение строится на основе координации восприятия и движения.
На основе восприятия и действия ребенок понимает мир. Происходит
упражнение условных рефлексов, развиваются навыки, координиру­
ются зрение и хватание. Моторные способности расширяются. Средства
и цели разделяются. Начинает развиваться простейший интеллект.
Схема действий начинает интериоризироваться. Практические за­
дачи решаются путем дедукции. К двум годам формируется внутрен­
ний план действий.

Задача. Митя снова и снова дергает шнур. Ему это доставляет удоволь­ствие.

♦ На какой стадии развития интеллекта (по Ж. Пиаже) находится Митя?

♦ Каков его примерный возраст?

Ответ. Митя находится на стадии элементарных навыков, по Ж. Пи­аже. Ему нравится сам процесс повторения действия. Такие действия подкрепляются собственной активностью ребенка ради удовольствия. Мите примерно 3 — 4 месяца.

2. Затем возникают структуры конкретных операций. Развивается
мышление с помощью образов-представлений. Помогает нагляд­
ность. Сильное образное начало при недостаточном развитии словес­
ного мышления приводит к своеобразной детской логике. Мысль от­
личается эгоцентризмом. На этапе предоперационного интеллекта
ребенок не способен к доказательству, рассуждению.

I — прямая операция.

N — обратная операция.

R — операция реципроктности.

С — коррелятивная операция

Задача. Ж. Пиаже анализировал выполнение операции сериации (упо рядочение), например, палочек, начиная с самой короткой и кончая са мой длинной.

У детей эта операция формируется постепенно, проходя ряд этапов.

1-я группа. Утверждают, что все палочки одинаковой длины.

2-я группа. Делят палочки на большие и маленькие без упорядочени: элементов.

3-я группа. Говорят о большой, средней и маленьких палочках.

4-я группа. Реконструируют серию эмпирически, путем проб и ошибок

5-я группа. Открывают метод построения серии. Выбирают самую боль шую из всех и кладут ее на стол, затем берут самую большую из оставших ся и т. д. Это уже пример структуры. ♦ Определите примерный возраст детей по группам и их стадии раз

вития (по Ж. Пиаже).

Ответ.

Сериация — это не только установление ассиметрических отношений между объектами, но и отношение транзитивности, переходности: если а > Ь, Ъ > с, то а > с.

Понимает ли ребенок эти отношения?

Выполните задание (с ребенком). Возьмите 3 палочки разной длины.

Сравните 1-ю со 2-й и 1-ю спрячьте под стол.

Сравните 2-ю палочку с 3-й. Скажите ребенку: «Вначале ты видел, что 1-я палочка больше 2-й, а теперь ты видишь, что 2-я больше 3-й. Какой окажется та палочка, которая под столом, если сравнить ее с 3-й?»

♦ Определите, в каком возрасте дети понимают отношение транзи­
тивности. Смогут ли они применить дедуктивный метод?

Ответ. Отношение транзитивности дети начинают понимать к 8 го­дам в результате образовательной структуры.

Прежде чем у ребенка установятся логические операции, он выполня­ет группировки — объединяет действия и объекты.

Задание. Предложите детям примерно 8-летнего возраста решить зада­чу, по Ж. Пиаже: у Саши было 3 брата: Ваня, Коля, Петя. Сколько брать­ев у Вани? А у Коли? А у Пети?

---

Дата добавления: 2015-08-05