Психологическая характеристика волевой сферы личности. Проблемы формирования и развития воли.

Понятие воли, волевой регуляции и волевой активности в психологии. Волевые процессы, состояния и свойства. Соотношение произвольной и волевой регуляции. Волевые свойства личности (целеустремленность, решительность, инициативность, организованность, выдержка и др.). Причины включения волевой регуляции. Функции воли. Волевая сфера в структуре личности.

Стадии волевого действия (стадия принятия решения, стадия планирования, стадия исполнения). Сравнительный анализ простого и сложного волевого действия. Психологические механизмы волевой регуляции. Изменение личностных смыслов как механизм волевой регуляции (мотивационный подход). Волевое усилие как механизм волевой регуляции (регуляционный подход). Природа и объективные критерии волевого усилия.

Взаимосвязь воли с эмоциональными и интеллектуальными процессами. Самоконтроль в системе волевой саморегуляции личности. Особенности волевой сферы личности сотрудников и осужденных.

Ученые античности о проявлении воли человека (Аристотель, Платон и др.). Особенности изучения воли в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения. Философия экзистенциализма в решении проблемы воли.

Борьба реактивной и активной концепций в объяснении регуляции поведения человека. Детерминизм и индетерминизм в понимании воли. Волюнтаризм как крайнее проявление индетерминизма. Гетерогенетические и автогенетические концепции воли.

Научные психологические теории воли в XIX веке. Теория воли В. Вундта. Понятие воли в концепции У. Джемса. Психоаналитический подход к рассмотрению воли. Особенности изучения воли в концепции И.П. Павлова.

Особенности изучения воли в современной западной психологии. Понятия «контроль за действием» (Ю. Куль, Г. Миллер, Е. Галантер, К. Прибрам), «целеустремленное поведение» (А. Ньюэлл, Г. Саймон), «модель Рубикона» (Х. Хекхаузен), «самоэффективность» (А. Бандура) в объяснении активности личности.

Мотивационный и регуляционный подходы к изучению воли в современной отечественной психологии. Рязанская психологическая школа воли (В.И. Селиванов). Связь воли с сознанием личности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович и др.). Особенности рассмотрения главных механизмов волевой регуляции в мотивационном и регуляционном подходах. Изменение или создание дополнительного смысла выполняемой деятельности как механизм волевой регуляции.

Волевое усилие. Факторы, определяющие волевые усилия. Объективные критерии волевых усилий. Приемы и средства мобилизации волевых усилий. Формы мобилизации волевых усилий.

Проблема воспитания и самовоспитания воли в отечественной психологии. Вклад Рязанской школы воли в изучение проблемы воспитания и самовоспитания воли. Гармоничное сочетание разнообразных видов деятельности как основа формирования волевой сферы личности. Создание интереса к деятельности, система заданий и упражнений, постановка ближних, средних и дальних целей деятельности. Этапы самовоспитания воли (ситуативный, поисковый, зрелый).

Волевая саморегуляция как составная часть процесса произвольного управления поведением и деятельностью личности. Значение самоконтроля в системе волевой регуляции личности. Взаимосвязь воли и интеллекта.

Психологическая характеристика способностей. Основные теоретические подходы к проблеме способностей в зарубежной и отечественной психологии. Понятие способностей в психологии. Формирование и проявление способностей в деятельности. Признаки способностей (Б.М. Теплов, З.И. Калмыкова и др.). Взаимосвязь способностей со знаниями, навыками, умениями человека. Виды способностей. Уровни развития способностей.

Критика биологизаторского (Ч. Ломборзо, Ф. Гальтон, Г. Айзенк и др.) и социологизаторского (Дж. Локк, В. Штерн и др.) подходов к пониманию способностей в западной психологии.

Особенности изучения способностей в отечественной психологии. Задатки как биологическая предрасположенность способностей. Соотношение роли генетических и средовых факторов в формировании способностей человека.

Исследования способностей Ф. Гальтоном в работе «Наследственность таланта». Теория приобретенных способностей (Гельвеций, Эшби). Теории исследования интеллектуальных способностей в трудах Ч. Спирмена, Дж. Равенна, Р. Кеттела, Дж. Келли, Л. Терстоуна, С. Барта, Ф. Вернона, Дж. Гилфорда.

Взгляды отечественных ученых на проблему наследуемости способностей (К.Д. Ушинский, А.Ф. Лазурский, Г.И. Россолимо, А.Р. Лурия, Н.П. Дубинин, В.П. Эфроимсон, Д.Н. Крылов и др.). Современные представления о роли генетических факторов в формировании и развитии способностей. Теория наследственности (Ф. Гальтон). Диалектика врожденного и приобретенного в способностях (П.Я. Гальперин, Б.М. Теплов). Исследование гениальности российским генетиком В.П. Эфроимсоном.

Подходы, объясняющие феномен гениальности: патологические теории (Аристотель, Платон, В. Ланж-Эйхбаум); психоаналитические теории качественного превосходства; теории количественного превосходства.

Используемая литература: [3, 7, 8, 9, 14, 15, 16, 25, 28, 33, 37, 58, 61, 72, 74, 75, 76, 78, 79, 86, 91, 92, 99, 100, 104, 110, 117, 118]

Дата добавления: 2015-07-26