Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Общая психология

Читайте также:
  1. I. 2. 2. Современная психология и ее место в системе наук
  2. I. Общая характеристика монголоидной расы.
  3. I. Общая характеристика.
  4. I. Общая часть
  5. II.7.1. Общая характеристика внимания
  6. III. 12.1. Общая характеристика мышления
  7. IV. Исследование подсознательного в обществе: аналитическая социальная психология и характерология

Характеристика психологии как науки. Эволюция взглядов на основной предмет психологии. Психология в системе естественных и общественных наук. Предмет, задачи, структура современной психологии. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии.

Становление психологии в системе философского знания. Душа как предмет исследования. Идеалистические и материалистические взгляды античных философов на природу души. Сознание как предмет исследования психологии (Р. Декарт). Метод интроспекции в исследовании сознания.

Оформление психологии в самостоятельную науку. Первая экспериментальная психологическая лаборатория В. Вундта. «Открытый кризис» в психологии.

Психология как наука о поведении. Бихевиоризм (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер и др.). Стимульно-реактивная природа поведения человека. Наблюдение и эксперимент как методы изучения психики человека и животных. Необихевиоризм.

Бессознательное как предмет психологического исследования. Психоанализ. Концепция бессознательного и структура психики по З. Фрейду. Динамика между бессознательным и сознанием. Типы психологической защиты.

Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка, К. Левин и др.). Принцип целостных структур (гештальтов) в объяснении механизмов психических процессов. Исследование психологического поля личности и социального поля группы.

Когнитивная психология (У. Найссер, Д. Бродбент, Р. Аткинсон, и др.). Аналогия между процессами переработки информации у ЭВМ и человека. Проблема создания «искусственного интеллекта».

Экзистенциально-гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс). Личность как уникальная целостная система. Проблема самоактуализации, самореализации человека.

Психика и основные формы ее проявления как предмет изучения советской психологии. Естественнонаучное и философское (К.Д. Кавелин, А.И. Введенский, Л.М. Лопатин, В.С. Соловьев и др.) направления в развитии психологии на рубеже ХIX-XX вв. Вклад В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, И.П. Павлова в становление естественнонаучных основ психологии.

Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Натуральные и высшие психические функции. Механизм интериоризации и экстериоризации.

Теория деятельности и концепция развития психики по А.Н. Леонтьеву. Вклад последователей Л.С. Выготского в развитие отечественной психологии: А.Р. Лурия (исследование проблемы мозговой локализации высших психических функций); А.В. Запорожец и Д.Б. Эльконин (разработка проблем возрастной и педагогической психологии); П.Я. Гальперин (теория поэтапного формирования умственных действий); Л.И. Божович (проблемы развития личности ребенка); П.И. Зинченко (исследование памяти с позиций деятельностного подхода).

Философско-психологическая теория С.Л. Рубинштейна. Принципы детерминизма, единства сознания и деятельности. Многоуровневость структуры личности. Идеи С.Л. Рубинштейна в работах К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского.

Грузинская психологическая школа. Теория установки Д.Н. Узнадзе.

Теоретические представления, разработанные в Ленинградской (Санкт-Петербургской) психологической школе: «теория отношений» В.Н. Мясищева; идея комплексных исследований человека в работах Б.Г. Ананьева.

Исследование проблем интегральной индивидуальности в пермской психологической школе (В.С. Мерлин).

Рязанская психологическая школа воли (В.И. Селиванов, А.И. Высоцкий, В.К. Калин, А.И. Ушатиков, И.И. Купцов и др.).

Основные теоретические подходы к проблеме филогенетического и онтогенетического развития психики. Психика как свойство высокоорганизованной живой материи. Материалистическое и идеалистическое понимание сущности психики. Основные функции психики. Уровни отражения и особенности психического отражения. Теория А.Н. Леонтьева о происхождении психики. Характеристика уровней и форм психического отражения по А.Н. Леонтьеву – К.Э. Фабри (стадия элементарной сенсорной психики; стадия перцептивной психики, интеллектуальная стадия).

Сознание как высший уровень психического отражения. Сознание как высший уровень психического отражения. Биологические и социальные предпосылки возникновения сознания.

Основные теоретические подходы к проблеме сознания в психологии. Разработка проблемы сознания в донаучной психологии. Экспериментальное изучение сознания в интроспективной психологии В. Вундта. Структура сознания в психоаналитической теории З. Фрейда.

Сознание как важнейшая категория отечественной психологии. Вклад С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.П. Зинченко в развитие теории сознания. Структура и основные характеристики сознания. Самосознание личности. Особенности онтогенетического развития сознания.

Психологическая характеристика деятельности. Особенности онтогенетического развития деятельности. Деятельность как психологическая категория. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн) и деятельностный подход к исследованию психических явлений в отечественной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Ф.Ломов, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин и др.). Структура деятельности (по А.Н. Леонтьеву) и характеристика ее компонентов (потребность, мотив, цель, условия, задача, действия, операции). Соотношение внешней и внутренней деятельности. Механизмы трансформации компонентов структуры деятельности (интериоризация, экстериоризация, «сдвиг мотива на цель»). Понятие о ведущем типе (виде) деятельности (А.Н. Леонтьев). Деятельность и общение. Знания, умения, навыки и привычки в структуре деятельности.

Категория общения в психологии. Определение общения. Потребность и мотивы общения. Общение как обмен информацией. Общение как взаимодействие. Общение как восприятие людьми друг друга. Виды, формы и уровни общения. Функции и средства общения.

Исследования общения в отечественной психологии (Б.Ф. Ломов, А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, Л.А. Петровская, А.А. Леонтьев, А.Н. Сухов и др.). Общение в профессиональной деятельности сотрудников УИС.

Общая характеристика сенсорно-перцептивных процессов.Восприятие пространства, времени и движения. Ощущение и восприятие как чувственная ступень познания. Значение ощущений и восприятия для развития и функционирования психики.

Качественные и количественные свойства ощущений. Критерии классификации ощущений: модальность, расположение рецепторов, наличие или отсутствие контакта рецепторов с раздражителем, генетический критерий. Особенности различных видов ощущений. Психофизика ощущений. Понятие абсолютной и относительной (разностной) чувствительности. Верхний и нижний абсолютные пороги, диапазон чувствительности. Адаптация, контраст и взаимодействие ощущений (явления синестезии и сенсибилизации).

Основные свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, подвижность и управляемость, апперцепция, обобщенность.

Восприятие пространства: восприятие величины и формы предметов; восприятие глубины, объемности и удаленности объектов. Зрительные механизмы восприятия пространства (аккомодация; дивергенция и конвергенция; бинокулярный параллакс или диспаратность). Изобразительные зрительные признаки (воздушная и линейная перспектива; наложение и перекрытие; светотень; градиент текстуры и др.). Иллюзии восприятия пространства.

Восприятие движения. Восприятие движения в неподвижном и подвижном окружении. Системы детекции движения: «изображение-сетчатка», «глаз-голова». Феномен стабильности видимого мира. Иллюзии восприятия движения: аутокинетический эффект, индуцированное движение, иллюзия водопада и спирали, стробоскопический эффект.

Восприятие времени и его специфика. Перцептивные качества восприятия времени: переживание настоящего момента и чувство течения времени. Биологические механизмы восприятия времени (цикличность внутренних физиологических и внешних природных процессов). Восприятие времени как продукт сложной познавательной активности, связанной с процессами переработки информации. Факторы ускорения и замедления субъективного течения времени (закон заполненного временного отрезка, закон эмоционально детерминированной оценки времени и др.).

Психологическая характеристика внимания. Проблема психического статуса внимания. Внимание как психический процесс, свойство и состояние. Внимание как сквозной психический процесс и интегративный механизм психики (Л.М. Веккер). Значение внимания в жизнедеятельности человека.

Виды внимания и их характеристика (непроизвольное, произвольное и послепроизвольное; непосредственное и опосредованное; двигательное, чувственное и интеллектуальное). Условия и факторы основных видов внимания.

Характеристика свойств внимания (объем, устойчивость, распределяемость, переключаемость, концентрация, селективность). Объективные и субъективные факторы, влияющие на внимание. Особенности онтогенетического развития внимания.

Основные процессы и закономерности функционирования памяти человека. Значение памяти в жизни живых организмов и деятельности человека. Основные процессы и характеристики памяти.

Исследования памяти в отечественной и зарубежной психологии. Ассоциативная теория памяти (Г. Эббингауз, Г. Мюллер, Ф. Шуман и др.). Роль памяти в формировании двигательных навыков, когнитивные карты (Дж. Уотсон, Э. Толмен, Э. Торндайк и др.). Гештальт-теория памяти: роль структурной организации материала (В. Келер, К. Коффка, М. Вертгеймер и др.). Психоанализ о механизмах человеческой памяти (амнезия детства, мотив нежелания помнить и др.). Идея социальной природы памяти в работах П. Жане, Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, А.Н. Леонтьева, Ф. Бартлетта и др.). Проблематика памяти в контексте деятельностного подхода и культурно-исторической теории развития психики (исследования А.Н. Леонтьева, П.И. Зинченко, А.А. Смирнова, В.Я. Ляудис, В.Д. Шадрикова и др.). Память как многоуровневая система хранилищ информации: исследования когнитивных психологов (У. Найссер, Д. Миллер, Д. Норман и др.).

Принципы организации памяти человека и факторы, влияющие на ее продуктивность: роль ассоциаций, повторений, структурной организации материала; использование логических приемов, мнемотехник; влияние эмоций и мотивации; использование информации в деятельности; количество, осмысленность, тип запоминания и др. Закон края, эффект Зейгарник, эффект генерации, амнезия детства.

Классификация видов человеческой памяти (по генетическому критерию; по участию воли; по степени осмысления; по времени сохранения материала; по особенностям преобразованной информации; по характеру психической активности). Особенности непроизвольного и произвольного запоминания. Характеристика мгновенной, кратковременной, оперативной и долговременной памяти. Мнемические функции в профессиональной деятельности психолога.

Мышление как высший познавательный процесс. Мышление как логическая ступень познания. Обобщенный, опосредованный и социальный характер мышления. Связь мышления с действием и речью. Функции мышления: понимание, решение проблем и задач, целеобразование, рефлексия. Понятие, суждение и умозаключение как формы мышления. Мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение, обобщение, абстракция и др.). Виды мышления и их характеристика (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое; наглядное и вербальное; теоретическое и практическое; творческое и критическое; продуктивное и репродуктивное; реалистическое и аутистическое и др.). Связь мышления с сознанием, самосознанием, мотивационной, эмоциональной и волевой сферами личности. Стадии решения мыслительной задачи (проблемная ситуация, условия, искомое). Индивидуально-типологические особенности мышления: гибкость (ригидность) ума, широта (узость) мышления, глубина (поверхностность) мышления, критичность (некритичность) мышления, импульсивность (уравновешенность).

Исследования мышления в зарубежной и отечественной психологии. Ассоциативная концепция мышления (Д. Юм, И. Гербарт, Дж. Локк, Д. Гартли и др.). Исследования мышления в Вюрцбургской психологической школе (К. Марбе, И. Орт, А. Майер, К. Бюллер, Н. Ах и др.). Мышление как акт переструктурирования ситуации в работах гештальтпсихологов (В. Келер, К. Коффка, К. Дункер, М. Вертгеймер). Представление о мышлении в бихевиоризме и психоанализе. Когнитивные концепции мышления (Дж. Брунер, Ж. Пиаже). Мышление как процесс переработки информации, проблема создания «искусственного ителлекта» (Дж. Шоу, Г. Саймон, А. Ньюэлл и др.). Представления о мышлении в отечественной психологии: логическая теория мышления (С.Л. Рубинштейн), деятельностная теория мышления (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), мышление как непрерывный процесс прогнозирования (А.В. Брушлинский).

Подходы к исследованию интеллекта в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «умственное развитие» и «интеллект», «интеллект» и «мышление». Подходы к изучению интеллекта в отечественной и зарубежной психологии. Исследование интеллекта в работах Г. Спенсера. К. Пирсона, Ф. Гальтона, А. Бине, В. Штерна, Л.Л. Терстоуна, Дж. Гилфорда. Интеллект как устойчивая структура умственных способностей индивида. Шкала Бине-Симона, Стэнфорд-Бине. Понятие «коэффициент интеллекта (IQ)» (В. Штерн).

Экспериментально-психологическое направление в исследовании интеллекта (концепция Ж. Пиаже и Л.С. Выготского). Интеллект как форма организации ментального опыта (по М.А. Холодной): когнитивный, метакогнитивный, интенциональный опыт и интеллектуальные способности.

Психологическая характеристика речи. Особенности онтогенетического развития речи. Понятие речи и языка. Отличие речи человека от коммуникации животных. Структура речи и языка. Речь как инструмент мышления. Проблема соотношения мышления и речи. Функции речи (коммуникативная, экспрессивная, номинативная, сигнификативная, интеллектуальная, обобщения и др.). Виды речи и их психологическая характеристика (устная, письменная, монологическая и диалогическая, внешняя и внутренняя). Проблема эгоцентрической речи в психологии.

Психологическая характеристика воображения. Воображение в структуре познавательных процессов личности. Отличие воображения от процессов памяти и мышления. Виды воображения и их характеристика (пассивное и активное, воссоздающее и творческое). Мечты и грезы как формы воображения. Механизмы создания образов воображения (агглютинация, типизация, аналогия, схематизация, гиперболизация). Значение воображения в жизнедеятельности человека. Воображение и творчество. Особенности онтогенетического развития воображения.

Общая характеристика мотивационной сферы личности. Основные теоретические подходы к проблеме мотивации в зарубежной и отечественной психологии. Понятие и структура мотивационной сферы человека, основные мотивационные образования. Направленность личности. Основные характеристики мотивационной сферы человека (широта, гибкость, иерархизированность). Мотивационные свойства личности (мотивация достижения успеха, аффилиации, власти; свойства, обусловленные интернальностью и экстернальностью личности и др.). Полимотивированность человеческой деятельности.

Интринсивная (внутренне организованная) и экстринсивная (внешне организованная) мотивация.

Потребности как основа процессов мотивации. Эволюционное развитие биологических потребностей человека и их социальная детерминированность. Основания для классификации потребностей. Материальные, социальные и духовные потребности. Классификация потребностей человека по А. Маслоу.

Мотив как результат опредмечивания потребностей. Мотивы-стимулы и смыслообразующие мотивы (А.Н. Леонтьев). Мотив как сложное интегральное (системное) образование. Структура мотива по Е.П. Ильину (потребностный блок, блок «внутреннего фильтра», целевой блок). Функции мотива (побуждающая, направляющая, регулирующая, смыслообразующая, защитная, отражательная и др.). Классификация мотивов. Проблема осознаваемости мотивов (мотивировка).

Причины активности человека и животных в понимании мыслителей древности (Гераклит, Сократ, Платон, Аристотель и др.). Рационализм и иррационализм в объяснении сущности мотивации. Влияние эволюционной теории Ч. Дарвина на изучение мотивации человека и животных. Значение исследований И.П. Павлова в объяснении мотивации. Изучение мотивации с позиций теории научения (Дж. Уотсон, Э. Торндайк). Психоаналитические теории мотивации (З. Фрейд). Теория мотивации К. Левина. Проблема мотивации поведения человека в гуманистической психологии. Иерархическая структура потребностей по А. Маслоу. Изучение мотивации человека в когнитивной психологии (Л. Фестингер, Ф. Хайдер).

Общественно-историческая обусловленность мотивационной сферы человека. Деятельностное происхождение мотивационной сферы человека в работах А.Н. Леонтьева. Подходы к изучению мотивационной сферы человека в работах А.Ф. Лазурского, Н.Н. Ланге, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Б.Ф. Ломова, Л.И. Божович и др.

Общая характеристика эмоциональной сферы. Основные теоретические подходы к проблеме эмоций в отечественной и зарубежной психологии. Эмоции как особый класс психических процессов и состояний. Виды эмоциональных явлений (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный тон впечатлений, собственно эмоции, чувства, настроения, конфликтные эмоциональные состояния).

Биологическая целесообразность эмоций. Закономерности проявления эмоций (суммация, результат обобщения опыта, взаимодействие, экспрессия и др.). Свойства эмоций (предметность, полярность, двойственность, интенсивность, продолжительность и др.). Функции эмоций (оценки, побуждения, регуляции, синтезирующая, компенсаторная и др.). Роль положительных и отрицательных эмоций в жизнедеятельности человека.

Индивидуальные эмоциональные свойства личности (эмоциональная возбудимость, оптимизм/пессимизм, лабильность/ригидность и др.). Эмоциональная устойчивость личности.

Основания для классификации эмоций (К. Изард, Б.И. Додонов и др.). Эмоции и чувства. Интеллектуальные, нравственные и эстетические чувства.

Отражение динамики эмоций в концепциях Б. Спинозы, Ч. Дарвина, В. Вундта. Психоорганические теории эмоций Джемса-Ланге, Кеннона-Барда, Линдсея-Хэбба. Объяснение эмоций с позиций психоанализа. Когнитивистские теории эмоций (Л. Фестингер, С. Шехтер). «Сосудистые» теории эмоций (И. Уэйнбаум, Р. Зайонц). Информационная теория эмоций П.В. Симонова.

Проблема эмоций в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.

Конфликтные эмоциональные состояния: характеристика, профилактика и коррекция. Система факторов, определяющих доминирующие эмоциональные переживания человека. Понятие стресса в психологии. Стрессогенные факторы. Стадии и виды стресса. Типы реагирования на стрессовые ситуации (Г. Селье, Р. Лазарус и др.). Проблема стрессоустойчивости личности. Система ресурсов преодоления стресса.

Понятие аффекта в психологии. Физиологический и патологический аффект. Кумулятивный аффект. Предрасположенность к аффекту.

Понятие фрустрации в психологии. Особенности эмоциональных переживаний и индивидуальных проявлений фрустрации. Уровень устойчивости к фрустрации.

Профессиональная деятельность и эмоции человека. Проблема «эмоционального выгорания» в психологии.

Приемы и средства регуляции негативных эмоциональных состояний (аутогенная тренировка, релаксация, самовнушение, визуализация, приемы рационального мышления, дыхательная гимнастика, воздействие на биологически активные точки и т.д.).


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 126 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ | Дифференциальная психология | Психология личности | Психодиагностика | Психотерапия как сфера деятельности практического психолога УИС | Прикладная пенитенциарная психология | Выпускных квалификационных (дипломных) работ | Примерный перечень вопросов | Dangerous cargoes certificates |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Требования к профессиональной подготовленности специалиста психолога| Психологическая характеристика волевой сферы личности. Проблемы формирования и развития воли.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.011 сек.)