Йрену/үйрету процесі банкке ақша салғандай шәкірт басына білім жинақтау емес!

Сол себепті де интербелсенді оку/окытуда үйренушілер мынандай әрекеттерді атқаруға дайын болуы керек:

• бірлескен жүмыс,
• танымдық, коммуникативтік, әлеуметтік тұрғыдан белсенділік таныту,
• бастамашылдық,
• кері байланыс жасау,
• проблема шешу, шешім қабылдау.

Интербелсендіоқу/оқытубарысындаүйренушілер әрқашандабелсендіболып, өзіндік пікір қалыптастырып, өз ойларын дұрыс жеткізе білуге, өз көқарасын дәлелдеуге, пікірталас жүргізуге, басқаларды тыңдауға, өзге пікірді сыйлауға және онымен санасуға үйренеді. Мұндай сабақтарда бір ғана дұрыс жауап болмайды, өйткені басты мәселе дұрыс жауапты табуда емес, керісінше үйренушінің жеке тәжірибесіне негізделген іздену процесінің өзі болып табылады.

Интербелсенді оқу/оқыту жоғары оқу орындарында келесі жұмыс түрлері мен әрекеттер арқылы жүзеге асырылады:

• бірлескен жұмыстар (жұптық, топтық, бүкіл аудиториямен),
• жеке және бірлескен зерттеу жұмыстары,
• оку, рөлдік және өндірістік (іскерлік) ойындар,
• пікірталастар,
• ақпараттың әртүрлі көздерімен жұмыс жасау (кітап, лекция, Интернет, құжаттар, мұражай, т.б.),
• шығармашылық жұмыстар,
• жағдаяттар (ситуациялар) арқылы үйрену: нақты ситуацияларды талдау, кейс-стади,
• презентациялар,
• компьютерлік оқыту бағдарламалары,
• тренингтер,
• интервью,
• сауалнама, т.б.

Интербелсенді оқу/оқыту бірлесе үйрену идеяларын ұстанғандықтан, бұл жерде әсіресе бірлескен топтық жұмыс әдістерінің маңызын баса айту керек: олар өзін-өзі мен басқа адамдарды танудың тиімді құралы болыптабылады, дүниетаным қалыптастырып, тұлғаның өзіндік дамуы мен басқалардың іс-әрекеттері мен олардың себептерін түсінуге ықпал жасайды. Топтық жұмыстар барлық үйренушілердің жұмысқа белсене қатысуын қамтамасыз етеді. Мұндай жұмыста шәкірттер өздерінің коммуникативтік дағдыларын (тыңдай білу, ортақ шешім қабылдау, жанжалдарды болдырмау) іс жүзінде қолданады, өздері «ойнап шығады».Бірлесе үйренуде әрбір үйренуші танымның (оқу, үйренудің) ортақ мағынасына жэне қорытынды нэтижесіне өз үлесін қосып, басқалармен өзінің білгенімен, идеяларымен, ойларымен алмасады, тиімді нэтижегс (білімге) қандай бірлескен үйрену әрекеттері аркылы жете алатындығын анықтайды.Мұндай қарым-қатынастағы бірлескен әрекеттер бірін-бірі жақтыру, өзара сыйласымдық пен қолдау атмосферасында өтіп, тек кана жаңа білім игеруге жағдай жасап қана қоймай, сонымен бірге таным процесін ынтымақтастық пен бірлесу деңгейлеріне көтереді, яғни қарым-қатынас пен оның негізгі нысаны диалогты танымның басты құндылығына айналдырады.

Сонымен, бірлескен жұмысты еңбек пен танымның ең тиімді және өнімді әрекеті деп ұйғаруға әбден болады. «Егер есек болмасаң» атты сопылардың хикаясы да осы жәйтті баса айтады:

- ¥стаз, айтыңызшы: адам жалғыз жүріп акиқатқа жете ала ма?

- Ақиқатты іздеу - құм басқан кұлазыған далада мөлдір суы бар кұдык іздеумен тең. Егер құм ішіне жалғыз аттансаң, мүмкін жыртқыш аңдардың тырнағына түспей, құдықты табарсың, алайда сен жалғыздықтан мол қайғыға батасың.

Есек те жалғыздан жалғыз құм даланың бір шетінен екінші шетіне жете алады, бірақ дұрыс бағытта жүруі үшін оны қаншама тепкі мен қамшы астына алу керек!.. Сондықтан да, егерде есек болмасаң, сапарға жалғыз шықпа. Сонымен интербелсенді оқу/оқытудың мынандай идеялары мен қағидаларын келтіруге тұрарлық:

Дата добавления: 2015-07-26