II. Проверочная работа

Работа проводится в тетрадях «Проверим себя».

I вариант — стр. 33, задание 1; стр. 34, задание 1; стр. 45, задание 24.

II вариант - стр. 33, задание 2; стр. 34, задание 2; стр. 46, задание 25.

Когда работа выполнена, дети, сидящие за одной партой, меня­ются тетрадями. Осуществляется взаимопроверка и коллективный разбор выполненных заданий.

III. «Посмотри вокруг» — беседа о Земле

- Мы с вами живем на планете Земля. Вспомните, что вы знаете о нашей планете. (Ответы детей.)

- Л задумывались ли вы о том, какую форму имеет Земля?

Уже в древности мудрецы размышляли об этом. Они думали, что Земля — плоский остров, окруженный океаном, а над ним находит­ся купол, по которому движутся Солнце и Луна.

- Как вы думаете, правы были древние мудрецы?(Ответы детей.)

- Чтобы определить, кто прав, прочитаем рассказ В.Горькова и Ю.Авдеева «Как выглядит Земля?» в учебнике на стр. 72— 73.

Дети читают вслух текст «Как выглядит Земля?»

- Так какой же формы Земля? (Земля имеет форму шара.)

В том, что Земля имеет форму шара, люди убедились еще задолго до того, как поднялись в космос. Когда люди научились строить парусные корабли и стали плавать по морю, они заметили одну инте­ресную особенность: когда мореплаватели встречали другой ко­рабль, то вначале далеко в море появлялась мачта корабля:

Лишь при его приближении становится виден весь корабль:

Прошло много времени, и люди поняли, что так может быть только на Земле, которая по форме напоминает шар.

Почти пять веков назад отважный капитан Фернан Магеллан, плывя в одном и том же направлении на своем парусном корабле в течение нескольких лет, обогнул Землю и вернулся обратно. Это стало еще одним доказательством шарообразной формы Земли.

IV. Что такое горизонт?

Отправляясь в путешествия, люди узнавали все больше и больше нового о нашей планете. Земную поверхность, которую они видели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.

Дети хором проговаривают определение:

«Горизонт — земная поверхность, которую мы видим вокруг себя»

Учитель вывешивает на доску таблицу «Холмистая равнина». Де­ти перечисляют по таблице предметы, видимые на горизонте, ука­зывая их положение по отношению друг к другу и к наблюдателю.

Поскольку на таблице дана лишь часть горизонта, учитель предлагает ученикам мысленно его расширить и рассказать, что они увидят по сторонам горизонта.

- Рассмотрите фотографии на стр. 70 в учебнике, таблицу «Холмистая равнина», рисунки с изображением моря и кораб­ля. Что общего между такими разными картинками? (Вдали небо как бы сходится с землей.)

- Итак, граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью, называется линией горизонта.

Дети хором проговаривают определение линии горизонта, затем показывают линию горизонта на фотографиях в учебнике (стр. 70), на таблице и рисунках на доске.

- Как вы думаете, можно ли добраться до линии горизонта? (Ответы детей.)

- Проведем опыт. Какую форму имеет планета Земля? (Шар.)

- Поэтому для опыта мы возьмем мяч, имеющий такую же форму.

Учитель вызывает одного ученика к доске и просит посмотреть на мяч, который держит на уровне груди. Мелом отмечают на мяче границу видимой области.

Далее учитель поднимает мяч над головой. Ученик объясняет, что «край» мяча (граница видимой области) переместился. Делается вывод, что линия горизонта — это воображаемая линия между не­бом и землей, добраться до нее нельзя.

Дата добавления: 2015-07-20