Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации. Методические рекомендации

Читайте также:
  1. I. Методические указания к изучению курса
  2. I. Общие методические рекомендации по написанию контрольных работ
  3. II. Методические рекомендации
  4. III. Методические рекомендации для преподавателей
  5. III. РЕКОМЕНДАЦИИ
  6. III.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСЕИХ ЗАНЯТИЙ
  7. IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

СОДЕРЖАНИЕ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ВВОДНАЯ ЛЕКЦИЯ 1. Введение в курс

ЛЕКЦИЯ 2. Психология образовательной деятельности

ЛЕКЦИЯ 3. Взгляд на психическое развитие личности с точки зрения педагогической психологии

ЛЕКЦИЯ 4. Психическое развитие личности в деятельности

ЛЕКЦИЯ 5. Психологические особенности учебной и педагогической деятельности

ЛЕКЦИЯ 6. Психологические особенности мотивации учебной деятельности и оценки ее результатов

ЛЕКЦИЯ 7. Действия, входящие в деятельность учения. Формирование знаний, умений, навыков и способностей в процессе обучения

ЛЕКЦИЯ 8. Закономерности процесса усвоения

ЛЕКЦИЯ 9. Контроль и его функции в учебном процессе

ЛЕКЦИЯ 10. Психология воспитания

ЛЕКЦИЯ 11. Психологическая служба в школе

ЛЕКЦИЯ 12. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах

Контрольные вопросы для самопроверки знаний

Тестирующая система

Литература

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 

Педагогическая психология (психология обучения и воспитания) - одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки психологов. Она направлена как на создание общих теоретических основ мировоззрения психологов, так и на формирование интереса к специализации в исследованиях по психологии обучения и в прикладной деятельности практического психолога. Цель курса - помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательных ситуаций.

 

Методологическое введение в курс раскрывает содержание научных принципов, служащих пониманию центральной проблемы педагогической психологии - проблемы взаимосвязи обучения и развития. наряду с принципами деятельностного подхода уделено внимание другим принципам, определяющим трактовку диалектики взаимосвязи обучения и развития в современном психологическом познании.

 

Основное содержание курса представлено в двух разделах, отражающих, в известной мере, исторические этапы становления педагогической психологии: психология обучения (структура и формирование учебной и познавательной деятельности) и психология воспитания (формирование личности в учебно-воспитательной ситуации). Рассматриваются функции современных теорий обучения и воспитания в организации учебно-воспитательных ситуаций и открываемые ими возможности управления развитием личности.

 

Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного типа учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием.

 

В конце каждой лекции приведены вопросы для самостоятельного контроля усвоения материала. После изучения курса лекций и рекомендованной литературы студенты сдают экзамен по курсу с помощью экзаменационно-тестирующей системы.

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Этапы становления педагогической психологии как науки | Методы исследования | После выполнения РЕАКЦИИ человек анализирует, оценивает свои действия, на основе чего в дальнейшем может корректировать интерпретацию ситуации и тип своей реакции. | Л.С. Выготского | Уровни и формы научения | Педагогическое понимание развития человека | Условия психического развития личности | Движущие силы развития. | ЛЕКЦИЯ 4. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | Теории будущего |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Назвіть специфічні ознаки процесу навчання на відміну від інших видів діяльності. Охарактеризуйте його основні структурні компоненти.| Предмет и задачи педагогической психологии

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)