После выполнения РЕАКЦИИ человек анализирует, оценивает свои действия, на основе чего в дальнейшем может корректировать интерпретацию ситуации и тип своей реакции.

Дж. Брунер подчеркивал, что при изучении того или иного предмета, обучаемые должны получить некие общие, исходные знания и умения, которые позволяли бы им в дальнейшем делать широкий перенос, выходить за рамки непосредственного получения знаний.

Выделяет 3 процесса овладения предметом, которые протекают одновременно:

Получение новой информации,

Трансформация имеющихся знаний, их расширение, приспособление к решению новых задач,

Проверка адекватности применяемых способов стоящей задаче.

Гуманистическая психология

С позиции гуманистической психологии каждому ребенку и человеку присуща потребность к саморазвитию, к самосовершенствованию.

Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Самообразование – это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Именно в душе человека заложены движущие силы его развития.

Осуществляя воспитание, образование, обучение, люди в обществе выступают между собой в определенные отношения – это воспитательные отношения.

Воспитательные отношения есть разновидность отношений между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения.

Воспитательные отношения направлены на развитие человека как личности, т.е. на развитие его самовоспитания, самообразования, самообучения.

В воспитательные отношения могут быть включены разнообразные средства: техника, искусство, природа.

На основании этого различают такие типы воспитательных отношений, как:

• · человек – человек;
• · человек – книга – человек;
• · человек – техника – человек;
• · человек – искусство – человек;
• · человек – природа – человек.

В структуру воспитательных отношений входят два субъекта и объект.

В качестве субъектов могут быть:

• · педагог и его ученик,
• · педагогический коллектив и коллектив учащихся, родители.

В педагогике различают субъект – субъектные отношения.

В целях лучшей передачи знаний, умений, навыков субъекты воспитательных отношений используют, помимо слов, какие-то материлизованные средства – объекты.

Отношения между субъектами и объектами принято называть субъект-объектные отношения.

Воспитательные отношения – это микроклеточка, где внешние факторы (воспитание, образование, обучение) сходятся с внутренними человеческими (самовоспитанием, самообразованием, самообучением).

В результате этого взаимодействия получается развитие человека, формируется личность.

Дата добавления: 2015-07-20