Лекция 4. Психическое развитие личности в деятельности

Роль игры в психическом развитии личности

Для детей характерны 4 основных вида деятельности: общение, игра, учение и труд. Каждый из 4-х видов деятельности выполняет специфические функции в развитии ребенка. Игра является ведущим видом деятельности для ребенка дошкольного возраста.

1. 1. Игровые действия появляются на 2-ом году жизни ребенка: дети начинают выполнять с игрушками действия, которые они наблюдают у взрослых (предметные игры – подражания).

2. 2. В возрасте около 3-х лет многие дети переходят к символическому изображению действий. (функциональное назначение предмета подчинено идее и замыслу игры).

3. 3. Сюжетно-ролевая игра → ребенок копирует способы обращения людей с предметами и способы общения друг с другом в различных социальных ситуациях (игра с правилами).

На протяжении дошкольного детства последовательно совершенствуются следующие основные виды игр детей: игра – манипулирование с предметами, индивидуальная предметная игра конструктивного типа, коллективная сюжетно-ролевая игра, игры – соревнования, игры – общение.

Функции игры

1. 1. Предметные игры – подражания представляют собой первые шаги к усвоению норм и форм поведения взрослых, к формированию определенных личностных качеств.

2. 2. В игре ребенок учится пользоваться предметами не только по их прямому назначению, но и в соответствии с замыслом игры.

3. 3. В сюжетно-ролевой игре дети усваивают предметные действия, формы и нормы общения, а также ролевое поведение.

4. 4. В процессе игры появляется и развивается способность планировать свои действия, совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и представления.

Таким образом, сюжетно-ролевую игру с функциональной темой задания можно рассматривать как подготовку ребенка к участию в общественной жизни в различных социальных ролях. Здесь впервые появляется лидерство, у детей начинают развиваться организаторские умения и навыки, способность подчиняться правилам игры, эмпатийность, способность и умение согласовывать свои действия.

Содержание игры представляет собой переработанную, преобразованную фантазией репродукцию того, что было увидено если услышано ребенком, а не самостоятельный плод свободной фантазии.

Основные теории игровой деятельности

Все существующие теории можно разделить на три группы в зависимости от того, с чем будет связана игра – со стремлениями и интересами субъекта, проистекающими из прошлого, настоящего или будущего.

Дата добавления: 2015-07-20