Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Цели и методы работы с клиентом в рамках классического психоанализа З. Фрейда.

Читайте также:
  1. Amazon (выручка 67,9 млрд., конверсия 4%, средний чек $100) 35% выручки ритейлер относит к результатам успешной работы сross-sell и up-sell[22].
  2. I этап работы проводится как часть занятия
  3. I. ВЫБОР ТЕМЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  4. I. Задание для самостоятельной работы
  5. I. Задания для самостоятельной работы
  6. I. Задания для самостоятельной работы
  7. I. Задания для самостоятельной работы

Фрейд является автором теории трехкомпонентной структуры личности: Ид (оно) инстинктивные и врожденные аспекты личности (эрос и танатос), Эго (в переводе с латинского означает «я») ‒ компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Суперэго ‒ общественные нормы и стандарты поведения. Фрейд ввел также в научный обиход понятие «либидо» (‒ влечение, желание) как синоним эроса. З.Фрейд является также автором топографической модели личности: Бессознательное. Ид и давящая на него часть Суперэго, Предсознательное. Цель психоаналитической терапии по З. Фрейду: «Где было Ид, там будет Эго», т. е. психические процессы, протекающие на бессознательном уровне, должны быть максимально глубоко раскрыты и представлены сознанию. Методы хелп клиенту: Метод свободных ассоциаций (Клиент расслабляется, устраивается на кушетке или в кресле и проговаривает вслух все мысли и воспоминания, которые приходят ему в голову, безотносительно насколько абсурдными или нелогичными они могут показаться.) Интерпретация сопротивления. Клиент может неосознанно сопротивляться воспоминанию вытесненных конфликтов и импульсов. Необходимо помочь ему осознать уловки своего сопротивления, когда работа застопорилась. Анализ сновидени й. Содержание их раскрывает вытесненные желания. Анализ трансфера. Трансфер ‒ замещение в процессе работы с клиентом, которое представляет собой защитный механизм. При этом неосознанный импульс разряжается на каком-нибудь человеке или объекте, но не на том именно, на которого он был направлен изначально. Пример: перенос на аналитика чувств любви и ненависти, которые изначально приписывались родителям. Эмоциональное переучивание На завершающих этапах работы с клиентом поощрение его к использованию новых для него интеллектуальных озарений в повседневной жизни. Интерпретация ‒ разъяснение неясного или скрытого для клиента значения некоторых аспектов его переживания или поведения. При этом неосознанные феномены должны стать осознанными. Прежде чем интерпретировать то или иное переживание клиента, необходимо указать ему на защитный механизм, лежащий в его основе. Основные защитные механизмы: Отрицание ‒ информация, которая тревожит и может привести к внутреннему конфликту, не воспринимается. Проекция Идентификация ‒ бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку, но желательных для себя.Включение ‒ значимость травмирующего фактора снижается за счет того, что прежняя система ценностей помещается как часть в новую, более глобальную систему. облегчение внутреннего конфликта при сопереживании драматическим ситуациям других людей, существенно более тягостным и травмирующим, чем собственные. Реактивное образование- человек защищается от запретных импульсов, выражая в поведении и мыслях противоположные побуждения.


Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 276 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Специфика содержания, целей и методов обучения психологии в ВУЗе. | Преподавание психологии в школе. | Методы и формы обучения психологии. | Принципы обучения психологии. | Система подготовки преподавателей психологии и его профессиональная квалификация. | Знания, умения, навыки и личностные особенности преподавателя психологии. | Технология разработки учебного курса. | Теории учебной деятельности (взгляды Выготского Л.С., Эльконина Д.Б., Давыдова В.В.). | Принципы и закономерности воспитания. | Комплексная психолого-психологическая экспертиза суицида. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Эпидемиология суицидального поведения. Определение и классификация суицидов.| Индивидуальная психология А. Адлера как концепция психологической помощи.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)