Эмоциональное развитие младенца.

Эмоции в жизни маленького ребенка являются первой формой его связи с окружающим миром. Потребность в общении является проявлением зависимости ребенка от взрослого не только для физического выживания, но и для адекватного психического развития. Дефицит эмоционального общения оказывает отрицательное влияние на психическое развитие младенца. «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеют очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма (Щелованов Н.М., 1954). Различные эмоциональные реакции вызывают либо повышение, либо угнетение и торможение активности всей физиологических функций. Преобладание положительных эмоций является одним из основных условий хорошего психического и физического развития ребенка.

Классические исследования В. Штерна и Ш. Бюлер показали три основных свойства эмоционального процесса на самых ранних этапах развития ребенка:

1. сила, связанная с непосредственным и немедленным реагированием организма на неудовлетворение или удовлетворение витальных потребностей.

2. кратковременность реакции.

3. парадоксальный характер эмоционального реагирования.

Ш. Бюлер с соавт. (1931) отмечала следующую динамику развития эмоциональной сферы младенца:

0-1 месяц – жадность, активное неудовольствие, испуг;

1-2 месяца – присоединяется недовольное изумление;

2-3 месяца – состояние благодушия, удивление с последующим появлением интереса, функциональное удовольствие;

3-4 месяца – прежние эмоциональные реакции;

4-5 месяцев – эмоциональная выразительность движений;

5-6- ---------- - добавляется радость;

7-8 ----------- - спокойное состояние неудовольствия;

после 8 месяцев – депрессивное неудовольствие и страх. (цит по Антропов, Шевченко)

Длительная задержка разнообразных форм проявления эмоций, неадекватная реакция, например, плач в ответ на улыбку или спокойную речь взрослого могут свидетельствовать о нарушении развития эмоциональной сферы. Об этом же свидетельствует апатия и равнодушие в общении со взрослым.

Причины возникновения отклонений в эмоциональном развитии ребенка:

1. Срыв привычного стереотипа п о ведения. Наиболее часто отрицательные реакции наблюдаются у детей после 5-6 месяцев до 1 года 7-8 месяцев. Это связано с тем, что в указанный период у ребенка начинают формироваться довольно устойчивые привычки. При их изменении у ребенка возникают нарушения возбудимости нервной системы, что проявляется в нарушении обычного поведения. Примеры: приход в дом незнакомого человека, переезд на новую квартиру, передача ребенка на несколько дней бабушке.

2. Неправильное построение режима дня ребенка. Раздражительность и плаксивость ребенка нередко является проявление несоответствия режима индивидуального психического и физического развития ребенка.

3. Неправильные воспитательные приемы – недопустимо запугивать ребенка, ограничивать его моторную активность, слишком часто использовать слово «нельзя». Также вредно обращаться с ребенком как с игрушкой: чрезмерно часто ласкать, «тискать», тормошить, ибо эти действия перевозбуждают и утомляют ребенка, что также способствует развитию раздражительности.

4. Отсутствие необходимых условий для игры и самостоятельной деятельности – состояние фрустрации ведущих потребностей, обеспечивающих адекватное психическое развитие.

5. Создание односторонней аффективной привязанности у ребенка – нельзя способствовать формированию у ребенка привязанности к одному человеку.

6. Отсутствие единого подхода к ребенку.

7. Явление «госпитализма», в основе которого лежит эмоциональная депривация ребенка матерью. Французский психолог Рене Спитц изучал детей в домах ребенка и в хороших ясельных учреждениях с большим количеством обслуживающего персонала. Дети из домов ребенка сильно отставали в психическом развитии. Несмотря на то, что уход, питание и гигиенические условия в этих учреждениях были хорошими, процент смертности был очень большим. К 2 годам многие из них умерли от госпитализма. Большинство же из уцелевших в 4-летнем возрасте не умели ходить, одеваться, есть ложкой, самостоятельно справлять нужду, говорить, отставали в росте и весе. Ясельные дети развивались нормально. Оказалось, что самый опасный и уязвимый возраст - от 6 до 12 месяцев. В это время ребенка ни в коем случае нельзя лишать общения с матерью. А если уж иначе нельзя, надо заменить мать другим человеком. Хуже всего то, что ребенка, заболевшего тяжелой формой госпитализма, нельзя вылечить до конца. Рана, нанесенная личности, заживает, но оставляет след на всю жизнь.

---

Дата добавления: 2015-07-14