Навчальні завдання

1. Проаналізувати взаємопов’язаність основних важелів механізму управління природокористуванням.

2. Розкрити суть екологічного моніторингу та з’ясувати його роль у функціонуванні механізму управління природокористуванням.

3. Визначити коло завдань екологічного моніторингу локального, регіонального, державного та глобального рівнів.

4. Проаналізувати специфіку використання в практиці управління нормативів якості довкілля: санітарно-гігієнічних, виробничих та комплексних.

Творчі завдання

1. Порівняйте організаційну структуру екологічного моніторингу в Україні та в окремих розвинених країнах Західної Європи чи Північної Америки.

2. Сформулюйте проблеми в організації екологічного моніторингу в Україні, що гальмують успішне функціонування механізму управління природокористуванням.

3. Порівнюючи використання нормативів якості довкілля в окремих зарубіжних країнах, з’ясуйте, які із них доцільно використовувати в практиці управління природокористуванням в Україні.

Форми проведення

1. Розгляд окремих дискусійних питань щодо розв’язання проблем вдосконалення механізму управління природокористуванням в Україні.

2. Дискусія з елементами аналізу територіальної організації екологічного моніторингу в Україні.

3. Ситуаційні вправи на співставлення фонової концентрації забруднення повітря в окремих населених пунктах України з гранично допустимою концентрацією.

4. Тест-контроль щодо знання змісту основних понять з механізму управління природокористуванням.

Інформаційне забезпечення

1. Схема «Механізм управління природокористуванням та його основні важелі».

2. Схема «Організаційна структура управління природокористуванням та природоохоронними процесами в США».

3. Схема «Організаційна структура екологічного моніторингу в Україні».

4. Таблиця «Гранично допустимі концентрації (ГДК) шкідливих речовин в атмосфері населених пунктів».

5. Таблиця «Гранично допустимі концентрації шкідливих речовин у водних об’єктах господарсько-питного та культурно-побутового використання.

6. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.

Література

1. Веклич О.О. Економічний механізм екологічного регулювання в Україні. – К.: Український інститут досліджень навколишнього середовища і ресурсів, 2003.

2. Дорогунцов С.І., Коценко К.Ф., Хвесик М.А. та ін.. Екологія. Підручник для економічних вищих навчальних закладів і факультетів. К.:КНЕУ, 2005.

3. Дубас Р.Г. Економіка природокористування. Навч. посібник. Київ, КНТ, 2009.

4. Закон України «Про охорону навколишнього природного середовища» від 25 червня 1991 року (із наступними змінами та доповненнями) // Відомості Верховної Ради УРСР. – № 41. Ст. 546.

5. Регіональна економіка: Навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни /за заг. ред. М.І.Фащевського, О.В.Ольшанської. К.:КНЕУ, 2010.

6. Регіональна економіка: Тексти лекцій. /Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.. За заг. ред. Фащевського М.І., Ольшанської О.В. – К.:КНЕУ, 2009.

Рівень оцінювання знань на 12 занятті:

3 бали – студент отримує за активну участь у дискусії та аналіз зв’язків між важелями механізму управління, формулювання пропозицій з розв’язання проблемних завдань, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань тест-контролю.

2 бали – студент отримує за участь у дискусії, неточну відповідь на теоретичні питання, пропозицію шляхів вирішення проблем з відривом від реальності економічного розвитку України, переважно правильне кинання завдань тест-контролю.

1 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступ був слабо аргументований, вказував на поверховість знань, некоректними були відповіді на теоретичні питання, завдання тест-контролю були виконані частково правильно.

0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не зміг належним чином провести аналіз зв’язків між важелями механізму управління природокористування, зробити порівняльний аналіз територіальної організації екологічного моніторингу в Україна та зарубіжних країнах, не обґрунтував пропозиції, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав завдання тест-контролю.

Заняття № 13

«Економічні методи управління природокористуванням»

(2 години)

Мета заняття – удосконалити:

Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, прийняття рішень;

Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);

Ø системні компетентності – здатність застосовувати знання на практиці дослідницькі навики та вміння, здатність працювати самостійно;

Ø глобальні компетентності студентів - критично мислити, генерувати ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

Ключова компетентність – засвоєння ролі економічних методів управління природокористування.

Студент повинен уміти:

· розрізняти специфіку дії окремих видів економічних методів управління природокористуванням;

· розрізняти види платежів за ресурси та за забруднення окремих компонентів довкілля;

· розмежовувати поняття натуральних, соціальних, престижних та економічних збитків за забруднення довкілля;

· нараховувати обсяги економічних збитків у залежності від параметрів забруднення та компонентів довкілля;

· визначати економічну ефективність впровадження природозахисних заходів.

Теоретичні питання:

1. Види економічних методів управління природокористуванням.

2. Платежі за ресурси, їх види та нормативи.

3. Платежі за забруднення, їх види та критерії нарахування.

4. Збитки від забруднення довкілля, їх види.

5. Економічні збитки від забруднення окремих компонентів довкілля, їх види та методика нарахування.

6. Методи визначення економічної ефективності від впровадження природоохоронних заходів.

Навчальні завдання:

1. Визначити, чим відрізняються економічні збитки від забруднення довкілля від натуральних, соціальних, престижних та інших видів збитків?

2. Оволодіти методами визначення обсягу економічних збитків у залежності від параметрів забруднення та розрахунків економічної ефективності впровадження природозахисних заходів, розв’язавши чотири типи задач:

Задача 1. Комбінат чорної металургії викидає щороку в атмосферу на висоту 215 м 5 тис. т пилу, 2 тис. т оксиду азоту, 3 тис. т оксиду вуглецю, 5 тис. т оксидів сірки. Підрахувати ефективність впровадження очисних споруд на комбінаті, які дозволять зменшити викиди пилу до 1 тис. т, оксиду вуглецю – до 0,4 тис. т, оксиду азоту до 0,5 тис. т, оксиду сірки – до 0,2 тис. т, якщо вартість їх впровадження – 2 млн. грн., експлуатаційні витрати 400 тис. грн. на рік, строки окупності – 10 років, чисельність населення в населеному пункті, де розташований комбінат, – 292 тис. чол.

Задача 2. Сміттєзвалище великого міста з населенням понад 1 млн. чол. Розташоване в зоні Степу і щороку приймає близько 100 тис. т побутових відходів, які вилучають 0,5 га землі щороку.Обрахувати обсяг економічних збитків, які завдано економіці існуванням цього сміттєзвалища за 5 років.

Задача 3. Хімічне об’єднання “Поліхлорвініл” скидає щороку в малу річку 15 тис. тон органічних сполук та 20 тис. т завислих часток. Обрахувати економічну ефективність впровадження нової технологічної лінії на комбінаті, яка дозволить зменшити скид органічних сполук до 2 тис. т, а завислих часток – до 3 тис. т, якщо вартість впровадження нової технологічної лінії – 10 млн. грн.., експлуатаційні витрати – 2 млн. грн.., строки окупності – 8 років, крім того відомо, що об’єднання розташовано в регіоні з великим дефіцитом води.

Задача 4. Хімічне підприємство з вартістю основних промислово-виробничих фондів 100 млн. грн. Обумовлює концентрацію сірчаного ангідриду над промисловим майданчиком – 0,6 мг у куб. м повітря, над містом з населенням 200 тис. чол. – 0,4 мг, над полем площею 100 га – 0,3 мг. Визначити економічну ефективність впровадження сірко поглинаючого пристрою, який дозволить зменшити концентрацію сірчаного ангідриду над майданчиком – до 0,2 мг, над містом до 0,10 мг, над полем – до 0,05 мг у куб. М повітря, якщо вартість впровадження пристрою – 20 млн. грн., експлуатаційні витрати – 0,5 млн. грн. на рік, строки окупності – 7 років.

Творчі завдання:

1. Порівняйте економічні методи управління природокористуванням, які використовуються в Україні, з досвідом розвинених країн Західної Європи та Північної Америки. Зробіть висновки про можливість застосування зарубіжного досвіду в Україні.

2. Порівняйте нормативи платежів за земельні, водні та лісові ресурси, які використовуються в Україні, з нормативами платежів в інших країнах.

3. Проаналізуйте, як існуючі обсяги платежів за ресурси позначаються на їх раціональному використанні.

Форми проведення:

1.Дискусія щодо ефективності використання окремих видів економічних методів управління природокористуванням в Україні, таких як платежі за забруднення довкілля при аварійних викидах, штрафні платежі за понаднормове використання природних ресурсів тощо.

2.Ситуаційна вправа – розрахунки обсягів економічних збитків в конкретних виробничих ситуаціях, а саме – на підприємстві, яке забруднює окремі компоненти довкілля – повітря, воду та ґрунти.

3.Міні-кейс – вирішення реальної ситуації на підприємстві-забруднювачі шляхом конкретних розрахунків:

а) з позицій підприємства – визначення чистого економічного ефекту від впровадження природозахисних заходів;

б) з позицій суспільства – розрахунки повних економічних результатів від впровадження природозахисних заходів.

4. Контрольна робота з вирішення конкретної виробничої ситуації на пошуки економічної ефективності впровадження природозахисних заходів.

Інформаційне забезпечення:

1. Нормативи плати за спеціальне використання водних ресурсів з поверхневих водних об’єктів та підземних вод; Нормативи плати за земельні ресурси України.

2. Базові нормативи плати за скиди забруднювальних речовин у водні об’єкти та викиди в повітря.

3. Величини коефіцієнтів, які враховують місце розташування джерела забруднення, висоту викиду в атмосферу, скиди стічних вод у водойми.

4. Обсяги викидів (скидів) забруднюючих речовин окремими промисловими підприємствами України.

Література:

1. Базові нормативи плати за забруднення навколишнього природного середовища України. Методика визначення розмірів плати і стягнення платежів за забруднення навколишнього природного середовища України. К.: Міністерство охорони навколишнього природного середовища України. 1993.- 22 с.

2. Дорогунцов С.І., Коценко К.Ф., Хвесик М.А. та ін. Екологія. Підручник для економічних вищих навчальних закладів і факультетів. К.:КНЕУ, 2005.

3. Дорогунцов С.І., Коценко К.Ф., Аблова О.К. та ін. Екологія. Навчально-методичний посібник. К.:КНЕУ, 2009.

4. Методика розрахунку розмірів відшкодувань збитків, заподіяних державі внаслідок порушення законодавства про охорону та раціональне використання водних ресурсів: Наказ Міністерства екологічної безпеки України від 18.05.95. №37 // Бюлетень нормативних актів міністерств і відомств України. -1995. №11.

5. Методика розрахунку розміру відшкодування збитків, які заподіяні державі в результаті понаднормативних викидів забруднюючих речовин в атмосферне повітря: Наказ Міністерства екологічної безпеки від 18.05.95.3 38 // Бюлетень нормативних актів міністерств і відомств України. 1995. №11.

Рівень оцінювання знань на 13 занятті:

2 бали – студент отримує за активну участь у дискусії, ситуаційній вправі, міні-кейсі, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне розв’язання задачі.

1,5 бали – студент отримує за участь у дискусії, ситуаційній вправі, міні-кейсі, неточну відповідь на теоретичні питання, якщо під час розв’язання задачі визначені тільки обсяги економічних збитків.

1 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступ був слабо аргументований, вказував на поверховість знань, некоректними були відповіді на теоретичні питання, а під час розв’язання задачі – викладено теоретичний хід розв’язку.

0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не здійснив розв’язок задачі.

Заняття № 14

«Планування раціонального природокористування та охорони довкілля. Екологічна експертиза господарської діяльності»

(2 години)

Мета заняття – удосконалити:

Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу, базові загальні знання;

Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);

Ø системні компетентності – здатність до навчання, здатність працювати самостійно;

Ø глобальні компетентності студентів - знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку.

Ключова компетентність студентів – розуміння місця і ролі превентивних методів в механізмі управління природокористуванням.

Студент повинен уміти:

· розрізняти поточне та перспективне планування;

· визначати принципи планування раціонального природокористування було порушено під час розміщення продуктивних сил в окремих регіонах України;

· оцінювати роль Територіальних комплексних схем охорони природи (ТЕРКСОПів) в перспективному плануванні розвитку території;

· користуючись «Законом України про екологічну експертизу» формулювати цілі й завдання екологічної експертизи;

· розрізняти суб’єкти та об’єкти екологічної експертизи;

· розрізняти функції державної та громадської екологічної експертизи.

Теоретичні питання:

1. Сутність та основні завдання планування як превентивного важелю управління.

2. Завдання та основні етапи розробок територіальних комплексних схем охорони природи.

3. Принципи планування раціонального використання природних ресурсів та охорони довкілля.

4. Методи планування.

5. Екологічна експертиза, її види та завдання.

6. Досвід проведення екологічної експертизи в зарубіжних країнах.

Навчальні завдання:

1. Проаналізувати етапи розробок Територіальних комплексних схем охорони природи та визначити цілі кожного етапу.

2. Визначити та проаналізувати основні принципи планування раціонального використання природних ресурсів.

3. Проаналізувати роль державної екологічної експертизи в розміщенні нових та розширенні існуючих об’єктів промисловості в умовах загострення екологічної ситуації України.

Творчі завдання:

1. Порівняйте принципи раціонального природокористування з принципами планування раціонального використання природних ресурсів, визначити міру зв’язків між ними.

2. Порівняйте проведення екологічної експертизи в Україні та США. Знайдіть спільні та відмінні риси.

3. Визначте, які методи планування сприяють підвищенню точності розрахунків показників комплексного територіального плану в галузі охорони природи та раціонального використання природних ресурсів.

Форми проведення:

1. Розгляд окремих дискусійних питань щодо завдань, об’єктів та суб’єктів державної екологічної експертизи.

2. «Мозковий штурм» на тему: «Вплив державної екологічної експертизи на розміщенні продуктивних сил в окремих регіонах України».

3. Експрес-контроль щодо знання специфіки превентивних методів управління природокористуванням.

Інформаційне забезпечення:

1. Схема «Етапи розробок Територіальних комплексних схем охорони природи».

2. Схема «Суб’єкти та об’єкти державної екологічної експертизи».

3. Таблиця «Мінімальний розмір проектів, для яких передбачено екологічну експертизу в Японії».

Література:

1. Закон України «Про екологічну експертизу» від 9 лютого 1995 року // Відомості Верховної Ради України. – 1995. №8, ст.54.

2. Екологія для економічних вузів і факультетів. Підручник. / Дорогунцов С.І., Коценко К.Ф., Хвесик М.А. та ін.. – К.:КНЕУ, 2005.

3. Екологія. Навчально-методичний посібник. / Дорогунцов С.С., Коценко К.Ф. та ін.. – К.:КНЕУ, 2005.

4. Регіональна економіка: тексти лекцій. /за заг. ред.. М.І.Фащевського, О.В.Ольшанської. – К.:КНЕУ, 2009.

5. Регіональна економіка: навч.-метод. Посібник для самост. вивч. дисц./ за заг.ред. М.І.Фащевського, О.В.Ольшанської. – К.:КНЕУ, 2010.

Рівень оцінювання знань на 14 занятті:

2 бали – студент отримує за активну участь у дискусії, правильну відповідь на теоретичні питання, активну участь у «мозковому штурмі», правильне виконання всіх завдань експрес-контролю.

1,5 бали – студент отримує за участь у дискусії, неточну відповідь на теоретичні питання, суттєву участь у «мозковому штурмі», переважно правильне виконання завдання експрес-контролю.

1 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступ був слабо аргументований, вказував на поверховість знань, некоректними були відповіді на теоретичні питання, частково правильно виконав завдання експрес-контролю.

0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, неправильно виконав завдання експрес-контролю.

5. ПРИКЛАДИ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ, ЩО ВИНОСЯТЬСЯ
НА ЕКЗАМЕН З НАУКИ «РЕГІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА»

Модуль 1

1. Предмет, методи і завдання курсу «Регіональна економіка» та його зв’язок з іншими науками.

2. Вплив глобалізації та регіоналізації на формування та розвиток господарства регіонів.

3. Поняття про економічний простір, особливості його формування та структура.

4. Економічний район, його суть, основні ознаки та об’єктивний характер формування.

5. Роль органів місцевого самоврядування у здійсненні державної регіональної економічної політики.

6. Інноваційно-інвестиційний потенціал регіонів України, його суть та складові.

7. Територіальна структура господарського комплексу України.

8. Диференціація економічних районів України за рівнем соціально-економічного розвитку. Депресивні території.

9. Причорноморський економічний район, його роль в економіці України, галузі спеціалізації та особливості їхнього розміщення.

10. Конкурентні переваги регіонів України у світовій економічній системі.

Модуль 2

11. Основні етапи природокористування в Україні.

12. Екологічний моніторинг, його види і рівні.

13. Екологічні проблеми теплових електростанцій.

14. Платежі за ресурси, їхні види та нормативи.

15. Економічні методи управління природокористування та охорони навко­лишнього природного середовища.

6. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

з науки «Регіональна економіка»

Дата добавления: 2015-10-30