Check on Homework. T: We are continuing discussing the problem of environmental pollution and today we’llspeak about the influence of human activity on our environment

Warming up

T: We are continuing discussing the problem of environmental pollution and today we’llspeak about the influence of human activity on our environment. During this lesson you’ll listen to children talking about environmental problems, read a dialogue and discuss different questions on the topic of our lesson. At the end of our work you’ll have to write short essays about damage to the environment.

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 31).

Один з учнів читає складені за завданням вправи словосполучення. Двоє-троє учнів читають речення з цими словосполученнями.

2) РЗ, впр. 2 (с. 31).

Учні ланцюжком читають трансформовані речення вправи.

3) РЗ, впр. 3 (с. 32).

Троє учнів зачитують виписані словосполучення. Учитель стежить за правильністю відповідей.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Guess the Word».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає картки (НО₁) на столі текстом донизу. Члени кожної команди по черзі підходять до столу, беруть одну з карток

і вголос читають визначення слова. Команда суперників має назвати це слово. Як-що вона не може, право відповіді переходить до другої команди. За кожну правиль-ну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

T: Read the definitions and guess the words.

Farming

Making fires for cooking barbecue

Using cars

Cutting down forests

Industrial activities

Littering

Hunting

Which of these activities are the most dangerous for the environment? Put the numbers to the activities according to the damage they do and explain your point of view.

Money or gifts given to help people who are poor, ill, etc. (charity)

"

A place where waste is buried under the ground. (landfill)

The process of treating used objects or materials so that they can be used again. (recycling)

"

"

A plant such as wheat, rice, or fruit that is grown by farmers and used as food. (a crop)

"

The process of making air, water, soil, etc. dangerously dirty and not suitable for

people to use, or the state of being dangerously dirty. (pollution)

"

Something that is causing or likely to cause harm. (harmful)

"

Food, paper, etc. that is no longer needed and has been thrown away. (rubbish)

"

Rain that contains harmful acid which can damage the environment and is caused by chemicals in the air, for example from cars or factories. (acid rain)

HO₁:

II.			Основна частина уроку
Listening	1. Аудіювання. Впр. 6 (с. 65).
Comprehension	Учні двічі слухають текст та виконують завдання вправи. По закінченні роботи во-
			ни ланцюжком читають доповнені речення. Учитель стежить за правильністю ви-
			конання завдання.

Reading 2. Подання діалогу для читання. Впр. 7 (с. 65).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

Робота з картками.

Учні отримують картки (НО₂) і самостійно виконують завдання протягом 2—3 хви-лин. По закінченні роботи двоє-троє з них повідомляють про результати роботи, об-ґрунтовуючи свою точку зору. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

HO₂:

2) Reading. Етап читання.

Двоє учнів читають діалог вправи за ролями. Учитель контролює правильність ви-мови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту діалогу. Бесіда з учнями.

T: What problems are the children discussing? What should be done to the pollutedland in their city? What does the increase of population on our planet lead to? What causes the release of potentially harmful substances into the land, water, air? What conclusions have the children made?

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 8 (с. 65).

Клас поділяється на п’ять груп, члени яких обговорюють по одному з питань за зав-данням вчителя протягом 3—5 хвилин. По закінченні роботи представники від кож-ної групи повідомляють результати обговорення. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

2) Робота в парах.

Учні отримують картки (НО₃) і в парах складають діалоги за їх завданням. По за-кінченні роботи дві-три пари по черзі інсценують свої діалоги. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

HO₃:

А. Make up a dialogue.

You have just listened to the latest news. It was said that the local authorities of your town decided to build a chemical plant not far from the place you live.

— Tell your friend about the news.

— Ask about your friend’s opinion on this situation.

— Discuss possible problems the work of the plant can cause.

— Suggest possible ways to solve the problems.

В. Make up a dialogue.

Your friend wants to tell you some news.

— Express your opinion about the situation.

— Discuss possible problems the work of the plant can cause.

— Suggest possible ways to solve the problems.

Дата добавления: 2015-10-26