Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятия. 1. «Земля – мой дом»

Читайте также:
  1. Домашнее задание для уяснения темы занятия.
  2. Занятия.
  3. Занятия.
  4. Практическая часть занятия.
  5. Прочитайте текст, найдите фрагмент, в котором описывается начало занятия. Инсценируйте данную ситуацию в аудитории.
  6. Термины и понятия, которые должен освоить студент по теме занятия.

1. «Земля – мой дом»

Цель: - закрепить представления о родной планете Земля.

Материал. Глобус, физическая карта мира, модель Солнечной системы (создаваемая педагогом вместе с детьми), не раскрашенный круг, краски.

Примерный ход.

1. Воспитатель подводит детей к модели Солнечной системы, которую они начали делать вместе с детьми. Уточняет, что уже есть на модели (Солнце и орбиты). Напоминает о решение совершить космическое путешествие.

В.: - Но за один раз весь космос не облетишь, даже в воображаемом плане. Мы будем по очереди посещать разные планеты. Будем «улетать» в космос и, конечно, возвращаться обратно. Но откуда мы будем улетать? Куда будем возвращаться? Конечно, на нашу родную планету. Как называется наша планета? Мы будем открывать чужие миры. А что мы знаем о нашем родном доме под названием Земля.

2. В.: - Расскажите, что вы знаете о Земле.

Педагог выслушивает высказывания детей. Затем предлагает внешние описания Земли отразить на белом круге (раскрасить его соответствующими красками). Раскрашивать может сам педагог под руководством детей; к этой работе можно привлекать и самих детей. По мере выполнения работы воспитатель обобщает информацию и при необходимости дополняет ее.

Примерная информация о планете Земля. Мы живем на планете Земля, которая имеет форму шара. Поэтому мы часто называем нашу планету Земным шаром. Землю окутывает газовый (невидимый) покров, который называется атмосферой. Атмосфера рассеивает (не пропускает) большую часть вредного солнечного излучения, благодаря которому поверхность Земли не так быстро остывает. Более того: мы дышим атмосферным воздухом.

Сегодня люди достаточно много знают о своей родной планете. Свои знания об ее внешнем виде они отразили на модели Земли, который называется глобусом. Глядя на глобус, мы видим, что Земля покрыта многочисленными голубыми водами океанов. На Земле их четыре: Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый. А еще на глобусе мы видим много морей, озер, рек и речушек. Есть на Земле большие массивы суши. Это континенты (или материки). Их пять. Какие континенты мы знаем? (Евро-Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида). В свою очередь, Америка делиться на Северную и Южную, а Евро-Азия – на Европу и Азию. На континентах располагаются равнины и холмы, горы и реки, озера и болота. На глобусе (географической карте) равнины рисуют зеленоватым цветом, а горы и возвышенности – коричневым. Чем выше горы, тем более темно-коричневым цветом их рисуют.

Красива и удивительна наша планета Земля. Сколько живет человек, он всегда (всю жизнь) любуется ее красотами и постигает ее секреты и тайны.

Последующая работа. Созданный образ Земли (раскрашенный круг) приклеивается на соответствующую орбиту (третью) на модель Солнечной системы.

 

2. «Как люди открывали Землю»

Цель: - рассказать, как менялись представления людей о Земле в разные времена; о роли морских путешествий в познании людьми мира.

Материал. Географическая карта мира; иллюстрации, демонстрирующие разные представления людей о строении Земли; портреты капитанов И. Крузенштерна и Ю. Лисянского.

Примерный ход.

1. В.: - Сегодня никто из нас не сомневается, что наша планета Земля – круглый шар, который вращается вокруг Солнца. На Земле есть океаны (Какие? Покажите на карте) и суша – материки (Какие? Покажите на карте).

- Но всегда ли люди имели эти знания. Оказывается, нет. Правильное представление о строении Земли собирались нашими предками в течение очень долгого времени. А как же они себе рисовали Землю, на которой жили? Очень по разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными. Давайте посмотрим, как они рисовали наш мир. (Демонстрация иллюстраций). Раньше люди думали, что Земля плоская и держится на трех китах, или на трех слонах, или даже на одной огромной черепахе.

Но шли годы, проходили столетия. Люди начали путешествовать и собирать сведения о мире. Стали появляться первые карты. (Демонстрация карт в разные исторические периоды). Посмотрите на них и сравните с современной картой. В чем вы видите отличия? Укажите их. (Дети указывают без объяснений).

2. – Большую роль в познании нашего мира оказало время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на своем корабле великий португальский мореплаватель Магеллан. Он отправился в путешествие в надежде открыть новые земли и острова, а может быть достичь края Земли. Он отплыл из Португалии и плыл все время в одном направлении. Это было длительное, трудное плавание. Сам Магеллан погиб на Филиппинских островах, но его спутники завершили начатое им путешествие. Как они были удивлены, когда через два года прибыли точно туда же, откуда начинали свой путь (но только с другой стороны). Разве такое могло случиться, если бы Земля была плоской? Конечно, нет. Так люди убедились, что наша Земля круглая.

Но на этом время морских путешествий и открытий не закончилось. Из разных стран в разные времена отправлялись в плавание корабли. Люди открывали новые земли, знакомились с новыми народами.

Много знаменитых путешествий совершили и наши с вами предки, россияне. Россия – самая большая страна мира. На ее карте было много белых мест (неизвестных). И, конечно, россиянам хотелось, в первую очередь, лучше узнать свою страну. Для этого организовывались различные экспедиции (по морю и по суше) по территории России. Узнав свою родину, русские мореплаватели задумались о кругосветном путешествии. И первое морское кругосветное путешествие было совершено на двух кораблях «Надежда» и «Нева» под командованием Ивана Крузенштерна. Три года длилось их экспедиция. Много интересного открыли русские моряки. В память об этом событии в городе Санкт - Петербурге был поставлен памятник Крузенштерну.

Спустя 200 лет после этого путешествия русские моряки решили повторить маршрут первого кругосветного путешествия под российским флагом. В 2003 году современный парусник под тем же названием «Надежда» начал свой путь по морям и океанам. Сейчас (в 2004 году) экспедиция продолжается.

Давайте и мы с вами совершим такое путешествие. Но не настоящее, а воображаемое. Мы будем «плыть» по карте и постепенно узнавать, с чем сталкивалась российская экспедиция на пути своего следования.

Последующая работа. С этого момента и в течение всего учебного года будет проводиться «Первое кругосветное путешествие под российским флагом» в рамках одного из вечеров «Сейчас узнаем». Детям дозировано дается информация, отражающая последовательность событий и путь экспедиции. «Пройденный» отрезок маршрута наносится (отмечается) на карту мира. Объем передаваемой информации определяют воспитатели. При этом учитываются: интерес детей, событийность отдельность эпизодов и пр. В процессе путешествия дети получают различную дополнительную информацию о странах и континентах, других народах, природе разных регионов Земли и природных явлениях. Путешествие по карте заканчивается в апреле месяце итоговым мероприятием. Краткая информация о путешествие дана в приложении № 1.

 

3. «Разные профессии»

Цель: - закрепить и расширить представления детей о профессиональной деятельности людей; - ввести понятие «профессиональные праздники», как показатель уважения к людям разных профессий.

Материал. Альбом «Все работы хороши»; предметные картинки с изображением весов, шприца, кастрюли и молотка.

Примерное содержание.

1. Воспитатель предлагает вспомнить и назвать три направления в деятельности людей (профессиональный труд, бытовой (домашний, отдых (хобби и развлечения); охарактеризовать их (профессиональный труд – это труд для всех людей; домашний труд – это труд для себя и близких; отдых – деятельность по личным интересам) и привести примеры.

2. – Сегодня мы поговорим о разных профессиях. Вы многие уже назвали. Многие профессии собраны нами в альбоме «Все работы хороши». Давайте посмотрим альбом и назовем представленные в нем профессии.

– Как вы понимаете, в нашем альбоме представлены далеко не все профессии. Профессий насчитывается огромное количество, их тысячи. И все они – необходимы людям, все приносят огромную пользу, все направлены на заботу о человеке.

3. - Иногда нам кажется, что мы все знаем о той или иной профессии. Например, профессия продавца. Что он делает? (Продает различные товары).

Воспитатель показывает детям 3-4 картинки с изображением предметов: кастрюлю, весы, шприц, молоток. Спрашивает: - Какие предметы использует продавец в своей работе? (Весы). – Всем ли продавцам необходимы весы? (Часто дети дают утвердительный ответ). – А если вы продавец в мебельном магазине, или продаете машины, или игрушки. Вам нужны весы? (Нет). Вот видите, продавцы работают в разных магазинах (в продуктовых, в магазинах по продаже одежды, обуви, игрушек и пр.), все продают товары. Но в зависимости от товара продавцам нужны разные предметы-помощники, разные знания и умения.

- А теперь погорим о профессии врача. Что делает врач? (Лечит людей). Какие предметы использует врач в своей работе? (Показ указанных выше картинок). Всем ли врачам нужен шприц? - Вспомните, какие врачи не пользуются шприцем? (Врач, который проверял глаза (уши) и пр.). – В профессии врача есть много разных направлений. Они связаны с тем, кого и что лечит данный врач. Например: есть врачи детские. – Кого они лечат? – А есть врачи для взрослых. – Если у меня заболели уши, то я иду к врачу «ухо-горло-нос»; если заболели глаза, то иду…. К какому врачу? (Глазному). А если заболели зубы? (К зубному).

- Итак, врачи бывают детские и взрослые. Среди детских и взрослых врачей выделяют разных специалистов. Как называется место работы всех врачей? (Поликлиника, больница).

4. – Любой труд ценится и принимается с благодарностью. Каждый человек любит свою профессию и уважает людей других профессий. В нашей стране особое отношение к деятельности людей разных профессий проявляется в праздниках. Их так и называют - профессиональные праздники. В эти дни люди определенных профессий получают поздравления, награды, благодарность за свой труд, улыбки и цветы.

Давайте и мы с вами проследим в течение года, какие профессиональные праздники отмечаются в России. А за одно ближе познакомимся с этими профессиями.

Последующая работа.

С этого занятия начинается ежемесячная работа по теме «Профессиональные праздники России». Воспитатель в начале каждого месяца перечисляет профессиональные праздники, а затем в день самого праздника (накануне) проводит беседу о профессии с рассматриванием иллюстраций. Конечно, не все профессиональные праздники следует выносить в работу с детьми. При отборе праздников педагоги, прежде всего, ориентируются на знакомые, доступные пониманию ребенка. Обязательно при отборе праздников обращается внимание на профессии, отражающие особенности региона. Перечень некоторых праздников дан в приложении 2.

 

4. «Как устроена природа»

Цель: - на основе имеющихся представлений дать элементарное устройство природы и закрепить его посредством наглядной схемы (панно).

Материал. Заготовка для панно «Природа Земли» (сделанная на листе ватмана в виде гармошки, раскладывающаяся по вертикали сверху вниз); по две (одинаковых) предметных картинок (или вырезанные контуры) с изображением различных объектов живой и неживой природы, человека; некоторых рукотворных предметов (машина, ракета, посуда, телевизор и пр.) – по одной картинке.

Описание панно дано в приложение № 5.

Примерный ход.

1. В.: - Вы наверняка слышали слова: «Как прекрасна природа Земли!». А что это такое – природа? Что вам представляется, когда мы говорим: «Чудесная природа! Поедем на природу. Отдохнем на природе»? Часто мы представляем встречи с природой в лесу, на полях и лугах, на берегу реки или моря. А в городе есть природа? Посмотрите вокруг себя, в окно. Назовите все, что вы можете отнести к природе. (По ответам детей воспитатель определяет, насколько у детей сформировалось правильное представление о природе на интуитивном уровне. Если дети называют рукотворные предметы (стол, стул и пр.), то педагог поправляет их, объясняет, что данный предмет хоть и сделан из дерева, однако прошел через руки человека и стал рукотворным предметом). А про себя вы не забыли? Человек – часть природы.

2. Работа с картинками. Задание: отобрать картинки, относящие к природе; убрать картинки с изображением рукотворных предметов.

3. Работа с панно (лист 1). В.: - Мы отобрали картинки с самыми разными предметами и объектами природы. А теперь посмотрите на это панно. Здесь написано «Природа Земли». Возьмите каждый по картинке с изображением природного объекта и вставьте их в кармашек (наклейте вокруг надписи; положите в конверт).

4. Работа с панно (лист 2). В.: - Все объекты природы можно разделить на разные группы. Так вся природы Земли делится на живую и неживую. Посмотрите на картинки. Здесь вы видите те же предметы природы, что мы с вами наклеили (вложили). Попробуйте разделить картинки на две стопки: в одну сложите все, что относится к живой природе, в другую – что относится к неживой природе.

Если педагог не уверен, что дети правильно произведут классификацию, то это задание можно провести в виде игрового упражнения. Воспитатель показывает картинки в парах. На одной изображен объект живой природы, на другой – объект неживой природы. Предлагает детям ответить на вопрос: «Какой их этих объектов относится к живой природе, а какой – к неживой?».

- Чтобы не забыть, что к чему относится, давайте наклеим эти предметы в соответствующие места на нашем панно.

Воспитатель открывает второй лист панно, зачитывает названия на нем и предлагает наклеить картинки в соответствующие места.

В заключении воспитатель подводит итог (Как устроена наша природа?). Говорит, что на этом разделение природы не закончено, и новые сведения об устройстве природы дети узнают на одном из следующих занятий.

Последующая работа. В повседневной жизни педагоги закрепляют полученные детьми сведения о строении природы Земли. Если картинки были сложены в конверты, то их можно периодически вынимать (нечаянно упали и рассыпались) и предлагать снова рассортировать по карманам. Предложите детям игровые задания «Путаница». Воспитатель специально перемешивает картинки и предлагает их правильно разложить. Воспитатель заранее меняет местами несколько картинок и предлагает детям найти ошибки.


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 354 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Содействовать накоплению и обогащению эмоционально-чувственного опыта. | Полочка умных книг». Оборудование места для познавательной литературы. | Познавательная игротека. | Природа. | Мир человека. | Правила личной безопасности. | Традиция «Встречи с интересными людьми». | Традиция «Наши славные дела». | Создание альбома « Все работы хороши ! ». | Календарь жизни группы (традиция). |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Воспоминания о лете».| Знаете ли вы» (познавательные минутки).

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.011 сек.)