Общепринятые предметы в высших учебных заведениях КНР

Согласно анализу принятого административным отделом Министерства образования «Основ обучения общепринятых предметов физической культуры в высших учебных заведениях» КНР установлено, что цели курса «Физическое воспитание» формировались с учетом того, что гуманитарные и социологические науки физической культуры и спорта – это науки, объектами изучения которых являются умственные способности и общественная деятельность человека, занимающегося физической культурой и спортом; выявление основных функций физической культуры и спорта, раскрытие их социальной роли, расширение теории о физической культуры и спорта. Данное направление включает в себя психологию физкультуры, общее введение в физкультуру, базовую теорию физкультуры [104].

Общей целью курса является обучение и практика стимулирования студентов к познанию гуманитарных и социологических наук физической культуры и спорта, формирующих правильную систему ценностей физического воспитания, повышения повседневной работы над собой, умения анализировать и решать возникающие проблемы.

Целями изучения предметов гуманитарного цикла является:

1. Овладение основными знаниями и методами психологии физкультуры, общего введения в физкультуру, социологию физкультуры, базовую теорию обучения физкультуре, которые дают возможность убедиться, что физическая культура учебных заведений имеет прямое отношение к проблемам философии, социологии, психологии, педагогики, истории.

2. Ознакомиться с базовой теорией гуманитарных и социологических наук физической культуры и спорта, в особенности с проблемами сознания; умением применять полученные знания на практике.

3. Воспитывать интерес к курсу обучения, прежде всего сформировать правильную позицию учителя физкультуры в учебных заведениях.

4. Овладеть основами курса, повышать работу над собой, поддерживать гуманитарный и научный дух физического воспитания [104].

Согласно имеющейся нормативной базе, можно выделить основное содержание обучения, которое включает такие дисциплины, как:

1) Физическая культура в учебных заведениях. В рамках этого курса предполагается:

– изучение истории развития, места, роли, структуры, характера, основных целей физической культуры;

– изучение физического воспитания и укрепления здоровья, обучение физической культуре, а также оценивания физической культуры;

– осуществление на практике особых массовых спортивных мероприятий во внеурочное время; организации соревнований во внеурочное время;

– реформирование и развитие физической культуры в школах, место и роль учителя физкультуры; принципы работы учителя над собой.

2) Психология физической культуры предполагает усвоение знаний:

– о значении и развитии психологии физической культуры;

– о методах формирования интереса и мотивации к занятию спортом, любви к спорту, воспитание личности в процессе занятия спортом;

– усвоение знаний по психологии физического воспитания;

– овладение методами измерения в психологии физической культуры, принципов экспериментальной работы.

3) Общее введение в физическую культуру:

– усвоение категориального аппарата и научного аспекта физической культуры;

– усвоение основ биологических принципов физической культуры, основных принципов психологии и социологии физической культуры и т.д.

– классификации физической культуры, функций, основных целей и задач, методов физической культуры, связь между целями и методами физической культуры;

– контроль и состояние процесса физической культуры, организации режима; установление связи между организацией и режимом физической культуры.

4) Социология физической культуры включает:

– объект изучения, характер, функции, роль социологии физической культуры; методы исследования, история развития и современная обстановка социологии физической культуры внутри страны и за рубежом;

– социологическая физическая культура; общественный строй и физическая культура; приобретение общественного характера физической культуры;

– организация группы, социальная стратификация;

– физическая культура в городе, урбанизация и общество; социальные проблемы физической культуры; коммерциализация и средства массовой информации; социальная работа и физическая культура.

5) Теория обучения физической культуры предполагает усвоение:

– понятия „обучения физической культуры”, ее роль, место и особенности, объект изучения и развитие;

– правила и свойства учебного процесса, применение и обновление методики обучения физической культуры; понятия и модели обучения;

– своеобразие содержания обучения физической культуре; классификация выбранных методов; применение учебных материалов и учебников физической культуры; основное значение принципов обучения физической культуре; задачи и смысл контроля обучения; методы и правила разработки учебных программ по академическим часам; организация обучения в спортивном зале;

– специфика научных исследований в обучении физической культуре; рекомендуемые направления научных исследований;

– содержание и условия обучения физической культуре [104].

В системе высшего образования КНР по специальности «Физическая культура» на основе анализа действующих учебных программ университетов и нормативной базы Министерства образования были выделены основные требования к обучению:

1. Органическое соединение влияния знаний и взаимоотношений, подходов и системы ценностей.

2. Развивать познавательные умения.

3. Органическое соединение теории обучения и применения ее на практике.

4. Формировать у учащихся аналитических умений и практических навыков их применения.

5. Стимулировать учащихся применять на практике теоретические знания для решения практических задач.

6. Органично соединять гуманитарный и научный аспекты. Внутри учебного процесса необходимо активно развивать гуманный аспект, пропагандировать идею «человек превыше всего», стимулировать учащихся к успешному развитию. В то же время нужно придавать внимание развитию интереса учащихся к науке, пропагандировать науку и поиски истины через факты.

7. Органично соединять опыт прошлого и настоящего. В учебном процессе необходимо изучить культурное наследие физической культуры человеческой цивилизации и Китая. В то же время необходимо учить соответствовать требованиям современного мира, активно создавать новое, отчетливо различая дух времени и индивидуальность физической культуры Китая.

8. Органически соединять элементарное и профессиональное образование. Внутри учебного процесса необходимо обращать внимание на научный характер и теорию профессионального образования, охватывая развитие и реформирование физической культуры в школе. Наряду с этим нужно обращать внимание на современную идеологию обучения физической культуре [103].

Для обеспечения наиболее оптимального процесса усвоения знаний необходимо соблюдение основных условий обучения:

– обеспечение необходимым количеством высококвалифицированных педагогов;

– наличие необходимого количества учебных пособий для изучения гуманитарных и социологических наук, а также по физической культуре, психологии, педагогике, социологии (включая электронную педагогику и таблицы), а также создание условий, обеспечивающих быстрое приобретение интересующей литературы;

– наличие обучающего мультимедийного оборудования, так как обучение должно непрерывно развиваться в ногу со временем, именно поэтому в учебном процессе необходимо использовать проектор, видеокамеру, фотоаппарат, звукозаписывающее оборудование, стимулируя разработку мультимедийных версий учебных программ по предмету;

– наличие эффективного измерительного лабораторного оборудования;

– внедрение новых методик в преподавание, используя социологические исследования, применять научно-практическое обучение и проводить эксперименты.

Науки о человеке и человеческих движениях – это науки о двигательных процессах человека, строении его тела, физиологических функциях, изменениях в метаболизме; освещение проблем естествознания, здравоохранения и восстановления здоровья на основе курса обучения физической культуре высшей школы.

Общая цель изучения предметов этого цикла сводится к тому, чтобы на основе фундаментальной теории и применения ее на практике обучить учащихся владеть своими движениями, освоить основы анатомии, физиологии движений, биохимии движений, принципов гигиены; сформировать правильное представление о науке, повышать уровень научного совершенствования, воспитывать способность анализировать и активно решать практические проблемы физической культуры.

Согласно программным документам высших учебных заведений КНР, цель изучения курса дисциплин о человеке и человеческих движениях состоит в том, чтобы:

1) владеть знаниями о двигательном центре и центральной нервной системе, системе морфологической структуры, жизненных органах человеческого тела; знать методы анализа морфологической системы и методы тестирования состояния человеческого тела; ознакомиться с простыми законами роста и развития человеческого тела;

2) овладеть знаниями фундаментальной теории о жизненных процессах человеческого тела, двигательных способностях, механизмах и законах изменений физиологических функций человека; ознакомиться с методами измерения и оценки физиологических функций двигательной системы;

3) иметь представление о химическом строении человеческого тела, двигательных процессах, законах метаболизма; разбираться в двигательных процессах человеческого организма и исследовать приспособляемость организма к различным изменениям; научиться методу тестирования биохимического индикатора;

4) ознакомиться с современным подходом к укреплению здоровья, причинами болезней, принципами гигиены физической культуры; обучить основам медицинского наблюдения, овладеть основами первой помощи при спортивных травмах и ознакомиться с мерами предосторожности; освоить массаж и основные методики мототерапии [104].

Основными требованиями к содержанию обучения являются:

– пропаганда идеи «здоровье превыше всего»; уроки физкультуры должны отвечать требованиям здравоохранения;

– необходимо осознать специфику физической культуры, а также подчеркнуть ее общественную полезность, овладеть теоретическими знаниями и умениями, использовать новый стиль преподавания науки о человеке и человеческих движениях.

Основным содержанием данной дисциплины, согласно официальной документации, должно быть изучение:

1. Морфологическая структура движений тела:

– формирование человеческого тела (функции и основное строение клеток и тканей);

– двигательная система (строение и функции костей, суставов и мышц; особенности, форма и расположение костей всего тела; расположение, строение и функции основных суставов; принцип работы мышц; анализ морфологии движений);

– внутренние органы (образование и функции пищеварительной, дыхательной, мочевой и половой систем; расположение, основное строение и функции желудка, тонкого кишечника, печени, легких и т.д.);

– сердечно-сосудистая система (функции сердечно-сосудистой системы; строение сердца, строение и распределение кровеносных сосудов; образование и функции лимфатической системы);

– органы чувств (расположение, основное строение и функции органов зрения, преддверно-улиткового органа);

– нервная система (особенности и функции главных жизненных органов – спинного и головного мозга);

– эндокринная система (функции и значение желез внутренней секреции и функций гормонов);

– методы тестирования организма (основной индекс организма, индекс длины, ширины и толщины; биологические габариты тела; метод измерения и оценки);

– рост и развитие организма (возникновение организма, общие законы развития и роста, особенность аналитической структуры; факторы, влияющие на развитие) [107].

2. Физиологические функции движений организма:

– состояние и развитие физиологии движений;

– обмен веществ и мышечная активность (основные законы метаболизма, механизм и процесс мышечного сокращения, двигательной модуляции и типы мышечного волокна);

– нервный и гормональный контроль при движении (функции регулирования и контроля биологической нервной системы, регулирование и контроль мышечной активности, вегетативной нервной системы, высшей нервной деятельности, гормонального контроля);

– системы перемещения кислорода (образование и функции крови, дыхание и газообмен организма, кровообращение и работа сердца);

– физиология физических движений (способности организма, движение и иммунитет, регулирование нагрузки, основные принципы физиологии физических движений, движения и утомления);

– различные факторы окружающей среды и человечества, влияющие на движения (юность, старость, женский пол; движения в водной среде, обучение на высокогорье, влияние шума, загрязнения атмосферы).

3. Основы биохимии движения организма:

– химический состав и двигательная модуляция организма (краткий обзор углеводов, липидов, белков, жидкости, минеральных солей, витаминов; особенности и катаболические функции ферментов; приспособление химического состава к движениям тела);

– особенности и правила метаболизма;

– регулирование и контроль молекулярной системы (элементарные знания молекулярной биологии, регулирование обмена веществ на молекулярном уровне; механизм и биохимические законы во время утомления организма после движений; биохимия веществ во время усиления движений);

– биохимические особенности оценки различных физических движений (отдельные стадии развития биохимии движений организма; биохимическая оценка результатов физических движений);

– биохимическое движение: измерения молочной кислоты крови, гемоглобина, сахара крови, азота крови, белков в моче; экспериментальное исследование: определение состояние крови по измерению гемоглобина, сахара, жирности крови [104].

4. Охрана здоровья и физическая культура:

– современное состояние здоровья, а также факторов, влияющих на здоровье;

– гигиена физической культуры: гигиена физических упражнений; влияние окружающей среды на человека во время движения; гигиена питания; гигиена физических движений в разном возрасте;

– медицинское наблюдение – общее представление медицинского наблюдения, физическое освидетельствование, самонаблюдение, изучение методов определения усталости; медицинское наблюдение на соревнованиях;

– меры предосторожности и профилактики заболеваний (перенапряжение, малокровие, боли в животе при движениях, мышечные спазмы, солнечный удар, обморожение);

– профилактика и лечение спортивных травм: классификация, причины и профилактика спортивных травм; основные принципы, методы и особые указания по оказанию первой помощи; часто встречаемые спортивные травмы;

– массаж – основная теория и приемы массажа; спортивный массаж, самомассаж и лечение массажем часто наблюдаемых заболеваний;

– мототерапия – специфика и общее представление о мототерапии; физиологический процесс и принципы мототерапии; основное содержание физических упражнений.

Для усвоения необходимого уровня знаний выдвигаются требования к обучению данного курса предметов. Ключевыми требованиями к обучению является:

– содержание учебных курсов должно отвечать основной цели обучения и при этом носить индивидуальный характер для каждого учебного заведения;

– применение современных технологий с использованием мультимедийного оборудования и техники;

– повышение статуса как ученика, так и педагога; стимулировать интерес к обучению учащихся, расширяя взаимодействие учащихся и педагога;

– усиление стремления учащихся к экспериментальным навыкам. Не только укреплять экспериментальное обучение, но и обучить умениям и знаниям науки о человеке и человеческих движениях; стимулировать учащихся обладать отличными навыками и применять их на практике; проводить теоретический анализ и оценивать экспериментальные результаты дисциплины;

– делать упор на научное исследование в обучении.

Образовательный процесс в высших учебных заведениях КНР направлен на оптимизацию учебного процесса и достижение наиболее высоких результатов. Для этого Административным отделом Министерства образования были разработаны основные условия обучения под названием «Основы обучения общепринятых предметов физической культуры» [104], согласно которым необходимо:

1. Использовать человеческие ресурсы в обучении, образовать единую отличную основу, использовать рациональные качества педагога;

2. Создать благоприятную основу для экспериментов; нужно, чтобы обучение отвечало техническому уровню и требованиям Министерства образования; необходимо иметь специальную обучающую лабораторию и лабораторное оборудование для проведения экспериментов.

3. Обучение должно отвечать требованиям современности; следует иметь в наличии техническое оборудование для улучшения учебного процесса (мультимедийное оборудование, эдиаскоп, проектор, увеличитель, компьютер).

4. Следует иметь различные теоретические материалы; создавать теории преподавания и разрабатывать различные мультимедийные обучающие программы.

Данным ведомством прописывалась необходимость наличия определенного оборудования:

– учебные материалы и измерительное оборудование по анатомии: обучающие настенные таблицы; макеты органов всего организма; модели трехмерной структуры клеток; макеты всего человеческого тела, макеты органов, суставов, а также биомикроскоп, микротом, микрограф;

– оборудование для тестирования физиологии движений: телеметрической системы сердечных сокращений, прибор компонентного анализа организма, записывающее оборудование многоканальных жизненных процессов, спидометр;

– оборудование для измерения биохимии движений: спектрофотометр, анализатор молочной кислоты крови, центрифуга, холодильник, морозильная камера, сушильный шкаф, фотометр света, электрофорез, автоматический биохимический анализатор, велосипедный эргометр;

– оборудование для тестирования и профилактики здоровья: массажная кушетка, велосипедный эргометр, электрокардиограф, стетоскоп, тонометр, градусник, аппаратура для восстановления сердечной деятельности и дыхания, аппаратура для остановки кровотечения, принадлежности для перевязки, устройство для изготовления холодильных примочек, физиотерапевтическое оборудование, лекарства для лечения спортивных травм [104].

Дата добавления: 2015-07-10