Формы и методы многоуровневой подготовки будущих учителей физического воспитания в университетах КНР

Система образования КНР предполагает широкий набор учебных дисциплин, знание которых необходимо для специалиста в направлении подготовки «Физическая культура». Комплекс этих дисциплин в общем виде состоит из гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных, общих и специальных профессиональных предметов. В состав гуманитарных и социально-экономических дисциплин входят философия, психология, история, культурология, педагогика, социология, экономика, политология и право [182].

Специалист-бакалавр должен быть знаком с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы сними. В области филологии – свободно владеть литературным языком, знать и уметь грамотно использовать в своей деятельности профессиональную терминологию, обладать лексическим минимумом одного из иностранных языков.

По циклу общих математических дисциплин специалист должен иметь представление о математическом моделировании, о физических и биологических методах исследования, знать и уметь использовать основы математического анализа, теории вероятности и математической статистики, информатики, программирования, компьютерной культуры. Из системы медико-биологических дисциплин специалист по физической культуре изучает анатомию, физиологию, биохимию, биомеханику, спортивную медицину, гигиену, лечебную физическую культуру и массаж, валеологию.

Цикл общепрофессиональных дисциплин включает историю физической культуры, психологию физического воспитания и спорта, теорию и методику физической культуры, курс общей и социальной педагогики, менеджмента в физической культуре, экономику физической культуры. Помимо этого, цикл общепрофессиональных дисциплин включает базовые виды спорта и частные методики обучения гимнастике, плаванию, спортивным и подвижным играм, легкой атлетике, лыжному спорту, тяжелой атлетике, спортивным танцам. Традиционными в физкультурном вузе являются специализации тренера и учителя-преподавателя по физической культуре. ВУЗ готовит высококвалифицированных специалистов в области базовых видов спорта и частных методик обучения [182].

Деятельность выпускника физкультурного вуза может осуществляться в сфере физического воспитания, физической рекреации, оздоровительного и элитарного спорта, физической реабилитации. Также можно проводить занятия физическими упражнениями с людьми любого возраста, разных групп и категорий инвалидности, в местах пребывания инвалидов и лиц с ослабленным здоровьем, школах-интернатах, лечебных учреждениях, реабилитационных центрах, в семье, клубах, средних и высших учебных заведениях, сборных командах по видам спорта [182].

Введение разных специализаций диктуется социальными потребностями. Специализированное образование решает задачу подготовки профессионалов по физическому воспитанию подрастающего поколения, по физкультурно-оздоровительной и спортивной работе с разными социальными группами, различающимися по возрасту, уровню и стилю жизни, потребностям и мотивам в сфере занятий физическими упражнениями и спортом. Это могут быть домохозяйки, туристы, инвалиды разных категорий, люди, проходящие курс реабилитации, работники правоохранительных органов.

Специализированное физкультурное образование предполагает знание социально-психологических особенностей социальных групп, их места в социальной сфере общества, а также знание их юридического статуса. В существующей чрезвычайно изменчивой реальности и трудно предсказуемых условиях жизни и деятельности выпускников вузов жизненной необходимостью становится усиление научного базового образования, на основе которого человек имеет большие возможности для овладения знаниями и новыми специальностями.

В требованиях к уровню подготовки будущих учителей физической культуры указано, что им надо знать, уметь, демонстрировать (выполняя минимальные нормативы быстроты, силы, выносливости и координации). В первую очередь речь идет о нормативах Государственного образовательного стандарта. ГОС – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражает идеал в этой сфере, учитывает, возможности реальной личности и системы образования по его достижению.

Состав факторов-детерминантов содержания образования по физической культуре, кроме отмеченных, включает:

- социальный заказ государства, идеал формируемой личности, социальный опыт по использованию физической культуры в жизни;

- потребности личности, требования производства, обороны, быта к уровню физического совершенства членов общества;

- состояние здоровья населения;

- требования среды обитания (социальной и географической) к психофизической природе обитателя;

- уровень развития науки (общей, психолого-педагогической, медико-биологической, экологической, предметно – частно-дидактической);

- своеобразие климата и рельефа территорий, включая места расположения общеобразовательных школ;

- особенности этнического наследия населения регионов и территорий в сфере физической культуры и спорта;

- специфику характера и направленности физкультурных и спортивных интересов учащихся общеобразовательных школ на конкретных этапах развития общества;

- индивидуальную дифференцированость спортивно-педагогической ориентации учителя физической культуры;

- современные традиции населения на местах расположения учреждений образования в области физической культуры и спорта.

В содержании общего среднего физкультурного образования может быть материал для закрепления знаний:

– о строении организма человека и его функциях;

– гигиене личной, общественной и связанной с занятиями физкультурой и спортом;

– режиме дня, двигательном режиме;

– заботе о своей осанке;

– закаливании;

– физических упражнениях как средстве развития и занятиях спортом, индивидуально и в группах [182].

Так как спорт является одним из важнейших рычагов для усиления китайской мощи на мировой арене, последние 20 лет китайские власти поддерживали спортивные школы олимпийского резерва на высочайшем уровне, а забота о том, чтобы эти школы регулярно пополнялись, лежит на так называемых «экспертах по спорту», которые ездят по всей стране и отбирают гибких и выносливых детей.

Содержание работы определяется тремя факторами: модельными требованиями квалифицированных спортсменов, спецификой вида спорта, возрастными возможностями юных спортсменов. Особое значение приобретает воспитательная работа по предупреждению негативных явлений, связанных с отчислением «неперспективных», форсированной подготовкой «на результат», симптомами «звездной болезни».

Понятие «подготовка спортсменов» характерно для спорта высших достижений и подготовки спортивных резервов. Это комплекс мероприятий, обеспечивающий высокий уровень готовности к соревнованиям и максимальную реализацию наличных возможностей спортсмена в ходе соревновательного противоборства. Для всего периода «жизни в спорте» (как правило, 10 – 20 лет) характерно многократное чередование участия в соревнованиях и специальной тренировки к ним [182].

Государственные требования (стандарты) к профессиональной подготовке будущих преподавателей разработаны на уровне государственной аттестации выпускников. Важной представляется проблема стандартизации высшего педагогического образования как «инструментария обеспечения качественной педагогической системы». Стандарт – это образец, эталон, модель, считающиеся исходными для сопоставления с ними других объектов [150, с. 470]. Стандарт, как нормативно технологический документ, устанавливает комплекс норм, правил, требований, к объекту стандартизации и утверждается компетентным органом. Объектами стандартизации профессионального образования являются:

– характеристика направления (специальности), которое включает описание сферы, объекта и вида профессиональной деятельности, структуру организационных форм подготовки, академическую степень, которая присваивается, нормативную деятельности процесса обучения на данной специальности, возможности продолжения обучения;

– требования к уровню подготовленности лиц, завершивших профессиональное обучение по программе направления (специальности);

– требования к содержанию и методике проведения государственного контроля за соблюдением как стандартов в целом, так и его составных частей [189, с. 19].

Образовательная профессиональная программа – это государственный нормативный документ, определяющий нормативное содержание обучения, требования к содержанию, объему и уровню образовательной и профессиональной подготовки специалиста соответствующего образовательно-квалификационного уровня. Она используется при разработке учебного плана и программ отдельных учебных предметов, при определении способов диагностики уровня профессиональной подготовки специалиста, при разработке содержания образования в системе подготовки кадров и повышения их квалификации.

Учебная программа предмета определяет назначение и место учебного предмета в системе подготовки специалистов, цель его изучения, содержание учебного материала, формы организации обучения.

Требования к уровню знаний и умений специалистов конкретизируются и определяются учебным планом высшего учебного заведения. Учебный план – это документ, который отображает реализацию цели и задач формирования будущего специалиста, основные принципы отбора и систематизации научной информации с учетом межпредметных связей и логики изложения материала [189].

Согласно действующим учебным программам в вузах КНР, курс обучения бакалавра – 4 года, специалиста – 5 лет. Учебный год состоит из 2-х семестров в среднем по 18 недель, в конце каждого семестра студенты сдают зачеты и экзамены по предметам, которые изучались в течении семестра (в среднем 3 – 4 экзамена и 6 – 8 зачетов). Сдача зачетов и экзаменов вместе с написанием курсовых работ (2 работы на 3 и 4 курсах) по профилирующим предметам является основной формой оценивания академической успеваемости студентов. Сессии продолжаются в среднем 2 недели. Начиная с четвертого семестра, студенты проходят педагогические и производственные практики. Проанализировав учебный план подготовки специалиста физического воспитания и спорта в высшем учебном заведении, можно говорить о двух этапах подготовки: этап общетеоретической или базовой подготовки (1 – 2 года обучения) и этап специальной подготовки специалиста (3 – 5 годы).

Для ВУЗов КНР характерной особенностью является наличие «Государственной программы физического воспитания для высших учебных заведений» [46]. Согласно «Программе» заданием специальности «Физическая культура» является воспитание нравственности, мудрости, всестороннего развития организма учителя физкультуры средней школы [46].

Конкретными требованиями данного направления подготовки являются: «горячо любить Коммунистическую партию и социализм; усиленно изучать марксизм-ленинизм, основные принципы идеологии Мао Цзэдуна, постепенно формируя материалистическую точку зрения; воспитывать патриотизм, моральные качества интернационализма и коммунизма; выполнять требования партийной образовательной политики» [46].

Требования к специальности «Физическая культура»: «овладение базовой теорией физического воспитания, знание законов роста и развития организма, знание законов укрепления организма; умение организовывать процесс обучения физкультурой, организовывать внеклассную спортивную деятельность и соревнования, а также знание иностранного языка и умение им пользоваться в рамках специальности» [46].

Срок обучения в бакалаврате составляет 4 года или 8 семестров. Чтобы закончить срок обучения необходимо как минимум 170 кредитных часов. Учебная программа учебных заведений предполагает овладение знаниями по общим предметам (от 640 до 700 академических часа) – 15–21% от суммы общих академических часов.

Общие обязательные предметыпредставлены:

– историко-правовым блоком дисциплин: политической теорией, историей китайской революции, создание китайского социализма, основные положения марксистской теории, основы права;

– психолого-педагогическим направлением: психология, педагогика;

– информатика;

– иностранные языки [46].

Профильные обязательные предметы:

– Теория физической культуры: анатомия человека, физиология человека, спортивная психология, спортивная гигиена и здравоохранение, спортивные измерения и оценивание, общий обзор физической культуры и спорта, обучение школьной физкультуре, спортивная биомеханика, спортивное иллюстрирование, история спорта.

– средства и методы физической культуры;

– игры с мячом: техника баскетбола, волейбола, футбола, настольного тенниса;

– гимнастика;

– ушу и дыхательная гимнастика цигун;

– плавание или катание на коньках, в зависимости от природно-климатических условий региона;

– культуризм;

– танцы;

– спортивные игры [46].

Обязательные факультативные предметы:

– научные предметы, обучающие основам двигательной техники, основам человеческой генетики, школьной гигиены, спортивного менеджмента, спортивной педагогики, спортивной методологии. Из вышеперечисленных предметов студент должен выбрать для обучения как минимум 3 предмета;

– технические предметы, предоставляются на выбор студента с 4 по 8 семестр, за время обучения студенту необходимо освоить хотя бы один предмет.

Важной составляющей профессиональной подготовки будущих учителей физического воспитания КНР является педагогическая практика, связанная с теорией и практикой курса, она должна быть хорошо организованной учебным заведением и длиться не менее 8 недель, как правило, в 7 семестре.

В процессе обучения студенты также должны заниматься научной деятельностью под руководством преподавателя, писать книги, отчеты, делать научные презентации и научные работы, итогом усвоения знаний по научной работе является написание дипломной работы в 8 семестре, подготовка которой предусматривается в течение 6 недель.

В процессе подготовки по специальности «Физическая культура» студенты должны усвоить определенный уровень знаний, умений, навыков:

1. Понять и осознать основные теории и принципы учений марксизма-ленинизма, Мао Цзэдуна и Дэн Сяопина, а также современную идеологическую концепцию КПК «Тройного представительства», ознакомление с политическим курсом государства в сфере образования и физического воспитания; проявление интереса к педагогическим дисциплинам и наличие нравственно-моральных принципов.

2. Овладеть теоретическими основами и методами преподавания физического воспитания, проведением тренировок, соревнований и ознакомиться с основами здравоохранения образования в школе. Освоить новаторские приемы образования, постоянно занимаясь самообразованием.

3. Понять, осознать и сопоставить реформы в сфере физического образования с динамикой развития общества, усвоить основные методы исследования, а также принимать участие в научной деятельности.

4. Овладеть иностранными языками на уровне чтения профессиональных книг на иностранном языке. Требования к языку – четвертый уровень, к знанию ПК – второй уровень.

5. Хорошее физическое здоровье, отсутствие вредных привычек и ведение здорового образа жизни.

6. Формирование чувства прекрасного, конструктивной критики и доброжелательности и умение проявлять это на практике [46].

При изучении процесса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР необходимо учитывать специфику политического режима страны, которая накладывает определенный отпечаток на образовательный процесс.

Так, анализ «Сообщения административного отдела Министерства просвещения об организации общенациональных соревнований 2005 г. по основам мастерства студентов, обучающихся на специальности “Преподавание физической культуры”», свидетельствует о достаточно жестких рамках, в которых развивается физическое воспитание. Соревнование включает несколько этапов: экзамены по фундаментальной теории, иностранному языку и информатике [91].

Экзамен по профильной теории опирается на принятый в 1998 г. «Основной курс обучения и основных предметов по специальности «Преподавание физической культуры» в общеобразовательных ВУЗах». Он включает: анатомию человека, физиологию человека, гигиену спорта, психологию спорта, физкультуру в школах и историю физкультуры, значительные события в спорте и спортивную политику [97].

Содержание экзаменов, а соответственно и преподавания иностранных языков еще более регламентировано. Предполагается изучение английского языка по пособию «Английский для ВУЗов», также предполагается экзамен по японскому языку, который включает начальный уровень учебного пособия «Стандартный японский». Содержание экзамена по русскому языку предполагает изучение начального уровня учебного пособия «Русский язык», изданного кафедрой русского языка Китайского народного университета.

Экзамен по двигательной технике включает: легкую атлетику, гимнастику, игры с мячом, ушу, но в этом направлении нет такой жесткой регламентации [97].

Обучение по программе подготовки преподавателей физического воспитания в университетах КНР ведет к получению первой академической степени – бакалавра с правом преподавания физического воспитания в учебных заведениях разного уровня.

Магистр – это образовательно-квалификационный уровень преподавателя, который на основе квалификации бакалавра или специалиста получил углубленные специальные знания и навыки инновационного характера, имеет определенный опыт их использования и способный продуцировать новые знания для решения проблемных задач [125, с. 116].

Программа подготовки магистра в отрасли физического воспитания призвана обеспечить получение студентами глубоко дифференцированных знаний, предусматривает овладение научнометодическими формами образовательной деятельности.

Программа подготовки магистра состоит из таких блоков: гуманитарные и социально-экономические дисциплины; фундаментальные и профессионально ориентированные дисциплины; дисциплины за выбором высшего учебного заведения; научно-исследовательская и научно-педагогическая практика; подготовка магистерской работы.

Программа магистратуры ориентирована как на подготовку студентов к поступлению в аспирантуру, так и на практическую профессиональную деятельность в средних и высших учебных заведениях, она четко профессионально направлена.

Магистерская работа должна быть самостоятельным научным исследованием на утвержденную тему, которая пишется под руководством научного руководителя. Она должна иметь научный или прикладной характер и разрешать конкретную проблему в сфере физического воспитания. Для успешного окончания магистратуры студентам необходимо защитить магистерскую работу и сдать выпускные экзамены.

Согласно «Публикации Министерства образования КНР о методах подготовки магистров физкультуры», можно выделить главную цель обучения: подготовить талантливого преподавателя физической культуры [95].

В магистратуру КНР могут поступать учащиеся, получившие статус бакалавра физкультуры, также учащиеся, которые окончили курс профильных предметов ВУЗа, учащиеся, имеющие трехлетний практический опыт, в том числе мастера спорта и мастера высшей категории.

Набор учащихся и вступительные экзамены должны проходить в гармонии между собой. При этом на экзаменах должны проверяться общие и профессиональные качества студента, его квалификация [95].

Срок обучения в магистратуре китайских ВУЗов составляет 2 – 4 года.

При организации учебной работы используется система зачетов, лекций, включающих профильные и факультативные предметы, которые в сумме должны составлять не менее 32 кредитных часов. В рамках учебной программы учащийся должен освоить фундаментальную теорию методов преподавания физкультуры, физической подготовки, организации соревнований и руководства общественной физкультурой и спортом.

Профильные главные предметы являются обязательными, каждая профильная область основывается на 4 – 5 учебных программах, каждая из которых состоит из 3 кредитных часов. Главной целью формирования учебной программы является повышение профессиональных умений и знаний учащихся [95].

Программа магистратуры представлена:

1. Общеобразовательными предметами (15 кредитных часов): диалектика, логика, научно-исследовательские методы, иностранные языки, информатика;

2. Профильными главными предметами (12 – 15 часов):

– сфера преподавания физкультуры (введение в учебную программу физкультуры, методы преподавания учебных предметов по физкультуре, законы обучения двигательным навыкам, методы оценивания возможностей организма, теория психологии физкультуры);

– физическая тренировка (теория и методы физической тренировки, прикладная теория психологии спорта, научное управление физическими тренировками, восстановление здоровья и профилактика спортивных заболеваний, теория и методы тренировки физических способностей);

– направление сферы организации соревнований (маркетинг спорта, теория управления и выполнения, моральные принципы и законы физкультуры и спорта, организация и управление спортивными соревнованиями) [132].

Сфера руководства общественной физкультурой и спортом (общественная физкультура и спорт, теория и практика укрепления здоровья, назначение физической нагрузки, основные принципы организации спорта в свободное время, управление массовой физкультурой).

3. Факультативные курсы планируются по выбору магистранта (не менее 5 кредитных часов).

В системе высшего образования КНР по специальности «Физическая культура» предполагается самостоятельный выбор магистрантом научного руководителя, который является первым ответственным лицом, отвечающим за идеологию и политическое воспитание магистранта, его обучение, научно-исследовательскую деятельность, воспитание научного отношения и новаторство.

Магистрант готовится путем индивидуализации учебного процесса, гармонично соединяя в своей подготовке плановые занятия со специалистами, открытые спецкурсы, научные практики в других ВУЗах страны и за рубежом [132].

Формы обучения магистранта гибкие и разнообразные, с наличием семинаров, специальных тем, методов наводящих вопросов и других методик обучения, с обязательным исследовательским подходом, анализом, подкрепленным педагогической практикой.

Оценивание деятельности магистранта делится на 2 вида: экзамены и зачеты. Для оценивания практики применяются зачеты, для остального – экзамены. В ходе оценивания предполагается учет как самого процесса, так и конечного результата обучения. Оценивание проходит согласно стобальной системы. Шкала оценивания делится на 5 видов: 90 баллов и выше – отлично, 80 – 90 баллов – хорошо, 70 – 79 баллов – средне, 60 – 69 баллов – удовлетворительно, 59 баллов и ниже – неудовлетворительно [95].

В процессе обучения для получения квалификации «магистр» предполагается использование методов поощрения. Вместе с тем представлена и целая группа дисциплинарных методов, которые применяются в случае халатного отношения к процессу обучения в магистратуре.

Если предметы или практика сданы неудовлетворительно, то назначается пересдача. Пересдача разрешается только 1 раз. Если учащийся не может присутствовать на экзамене по причине болезни или в связи с другими специфическими факторами, то подается заявление на отсрочку экзамена, дата которого согласовывается с преподавателем. После утверждения заявления руководством университета назначается экзамен. Если магистрант безрезультативно учится, то принимается решение о его отчислении из университета. Если магистрант выполняет все требования к обучению, проходит минимум кредитных часов, завершает все обязательные курсы, только тогда он приступает к написанию научно-исследовательской магистерской работы, в которой делается упор на практические и прикладные исследования, на самостоятельные размышления магистранта, его умение к научному исследованию и новаторству [95].

Работа над магистерской работой включает в себя следующие компоненты:

1) Исследовательский проект. Магистрант под руководством научного руководителя как можно раньше собирает литературу по нужной теме и одновременно осваивает программу обучения. При написании магистерской работы одной из важнейших составляющих является обзор научной литературы, который должен состоять из 3 – 5 тысяч знаков. На протяжении трех месяцев представляет руководителю свой исследовательский проект.

2) Открытые доклады. Магистр под руководством научного руководителя выбирает тему исследования и в третьем семестре начинает выступать с докладами по этой теме.

3) Практика. В процессе обучения в магистратуре магистрант также проходит педагогическую и общественную практику. Магистрант под руководством инструктора-методиста на второй год обучения проводит практические занятия для студентов основной специальности, ведет курс лекций, участвует в реальной педагогической деятельности.

Кроме этого, магистрант преподает основные предметы, руководит дипломными работами студентов, помогает преподавателю проверять домашние задания; организовывать семинары. В тоже время магистрант принимает участие в различных видах общественной практики: проводит практические занятия по физической подготовке, выполняет социальные услуги, социальный сервис. Общественная практика также контролируется научным руководителем, и отчет о ее результатах сдается руководству университете.

4) Отчет по магистерской работе.

В процессе написания магистерской работы магистрант каждые 2 месяца должен предоставлять письменные и устные отчеты, на третьей неделе пятого семестра научный руководитель проверяет магистерскую работу, после чего проводится корректировка и завершение написания ее текста.

5) Защита и оценивание магистерской работы:

Защита и оценивание магистерской работы проходит в 6 учебном семестре в соответствии с установленной процедурой. В течение месяца до защиты магистрант официально ходатайствует о присуждении ему ученой степени. Защита проходит в присутствии квалифицированных специалистов [132].

Таким образом, получение звания магистр по специальности «Физическая культура» в КНР главной стратегической целью имеет «подготовку таланта физической культуры», который в дальнейшем будет работать над решением вопросов об укреплении здоровья нации и популяризации массового спорта на территории страны.

В Китае также можно работать над диссертацией с дальнейшим присвоением ученой степени. Для этого соискателю необходимо выбрать тему исследования, которая должна касаться сфер развития физической культуры и спорта, спортивного менеджмента или технологий физической подготовки и тренерской деятельности. Основным требованием к работе является акцент на целенаправленность, практичность, теорию реальности. Форма диссертации может быть тематическим исследованием или анализом крупного спортивного мероприятия. После прохождения всех установленных кредитных часов и защиты диссертации может быть присвоена ученая степень.

Таким образом, содержание и организация профессиональной подготовки компетентного преподавателя физического воспитания призваны формировать у выпускника основные профессиональные умения и навыки: планирование содержания учебной работы, изучения особенностей контингента учеников, организации и методики учебного процесса, технологии руководства поведением учеников, методической работой в школе и общественнопедагогической работой.

Педагогическое мастерство преподавателя рассматривают как «характеристику высшего уровня педагогической деятельности» [45, с. 251], комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности [108], его формирования, основаного на единстве научных знаний и методического искусства при ведущем значении мотивации профессиональной деятельности [116]. Элементами педагогического мастерства преподавателя физического воспитания является:

– знания, умения и навыки преподавателя физического воспитания;

– психолого-педагогическая направленность личности преподавателя;

– педагогические способности;

– искусство общения и педагогический такт;

– высокий уровень спортивной техники;

– педагогическая техника.

Каждый из курсов учебной программы подготовки преподавателей физического воспитания должен делать определенный вклад в процесс становления педагогического мастерства студентов. Однако главную роль играет самостоятельная работа (в том числе и научноисследовательская) и педагогическая практика, поскольку педагогическое мастерство формируется в процессе индивидуальной работы, глубоко мотивированной деятельности студентов [116, с. 178].

Анализ организационных аспектов процесса подготовки будущих учителей физического воспитания в университетах КНР позволил сделать вывод о необходимости учета практического опыта КНР при разработке образовательных программ и стандартов в Украине. Для этого нужно:

– создать нормативно правовую базу профессиональной деятельности учителя;

– разработать государственные стандарты педагогического образования разных образовательно-квалификационных уровней для повышения качества образования;

– пересмотреть учебные планы и программы подготовки и переподготовки педагогов в свете социально-экономических требований и мировых тенденций в сфере образования, на основе использования передовых педагогических и информационных технологий.

Дата добавления: 2015-07-10