ВВЕДЕНИЕ. Актуальность темы

Актуальность темы. На современном этапе перед Украинским государством стоит стратегическая задача социально-экономической модернизации, одним из шагов к достижению которой является вхождение в международное образовательное пространство. В связи с этим реализация государственной национальной программы «Образование (Украина ХХI столетия)» предполагает максимальное использование передового отечественного и зарубежного опыта. Учитывая выдающиеся достижения китайских спортсменов на мировой спортивной арене, огромный интерес вызывает система модернизации образования КНР, которая предполагает, что «обновленное образование» должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, её генофонда, в обеспечении устойчивого, динамичного развития общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой.

Решение важнейшей социальной задачи – формирования у населения позитивного отношения к здоровому образу жизни и к устойчивым здоровым привычкам, а также сознательного отношения к собственному здоровью и физической подготовленности – должно осуществляться путем использования новых подходов в системе физкультурного образования.

Физическая культура является сложным общественным явлением, призванным решать не только задачи физического развития подрастающего поколения, но и выполнять многие социальные функции общества в сфере морали, воспитания, этики. Занятия физическими упражнениями имеют большое воспитательное значение – они формируют уверенность в своих силах, смелость, благородство, чувство достоинства, настойчивости в достижении поставленной цели.

Система физического воспитания КНР представляет собой социальную организацию, предусматривающую всестороннее физическое совершенствование всех социальных групп населения страны и обеспечивающую реализацию тезиса «Здоровье нации – превыше всего».

Историография вопроса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР весьма разнообразна. Она представлена работами отечественных исследователей: Л. Матвеева, В. Платонова, Т. Круцевич, В. Бальсевича, Ю. Железняка, З. Аскарова, С. Баландина, Г. Барабанова, Н. Барышевой, Т. Бахтиной, В. Вовк, Л. Волкова, В. Выдрина, Л. Деминской, И. Манжелей, О. Омарова. Особенностям организации и содержания процесса подготовки учителей физического воспитания посвящены научные труды таких ученых, как А. Абрамян, Е. Авсентьева, А. Артюшенко, С. Беляева, С. Бреус, О. Валиуллина, Н. Зубанова, Т. Игнатенко, В. Щеголева, Н. Шубякина. Обозначенные исследования раскрывают сущностные особенности процесса педагогического образования по специальности «Физическое воспитание и спорт», но при этом не исчерпывают всех вопросов, связанных с формированием в Украине «нового типа гуманитарного инновационного образования», сформулированного в национальной доктрине развития образования Украины в ХХI веке.

Состояние современной системы физической культуры КНР исследовали также зарубежные специалисты: Л. Кун, А. Маслов, О. Булашев, Ван Лихуа, Ван Сюэмань, Ван Юй Лань, Лан Давей, Ма Цзиньган, Цзян Цзе, Чжу Фен. Авторами были рассмотрены организационные вопросы деятельности управленческого персонала в системе органов управления физической культурой и спортом, а также организационно-методические основы развития спортивно-оздоровительного туризма КНР. Кроме того, в них особое внимание уделено организационно-управленческим принципам массовой физической культуры в КНР. Однако данные исследования не позволяют составить полную картину относительно процесса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР; в украинской, российской и зарубежной литературе эта проблема рассматривается лишь фрагментарно.

Как известно, уровень эффективности этого процесса обуславливает качество подготовки педагогов, что, в свою очередь, влияет на успешность реализации ими оздоровительных, воспитательных и образовательных задач не только на уровне школы, но и на государственном уровне. Большей актуальности решению этого вопроса придает динамика спортивных достижений представителей Китая на международных спортивных форумах, зафиксированная на протяжении 25 лет.

Понятно, что причины успехов в спорте высших достижений нужно искать в организации школьной физической культуры, которая до 90-х гг. ХХ в. полностью базировалась на принципах советской «школы» физического воспитания. Модернизация школьного образования КНР, осуществляемая последние 20 лет, позволила Китаю разработать собственную систему физического воспитания, объединяющую в себе новые подходы и апробированные ранее положения. Реализация новой концепции массового привлечения школьников к занятиям разными видами спорта и к двигательной активности была бы невозможной без реформирования процесса подготовки будущих учителей физического воспитания в ВУЗах Китая. Эта реформа обеспечила повышение профессиональной компетентности выпускников, что, в свою очередь, обусловило увеличение количества детей, привлеченных к занятиям физической культурой и спортом, повлияло на улучшение показателей их здоровья и стало основой для экономического развития Китая. В связи с этим существует необходимость всестороннего и глубокого изучения опыта университетов КНР, связанного с особенностями подготовки будущих учителей физического воспитания, и рационального использования этого опыта в системе высшего образования Украины.

Связь работы с научными программами, планами, темами.

Тема исследования является составной частью комплексной программы научно-исследовательской работы кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко», которая выполняется по проблеме «Теоретико-методические основы обучения физической культуре и культуре здоровья учащейся молодёжи (субъекты образования в норме и с особыми потребностями)», номер госрегистрации 0110U000394. Тема диссертации утверждена на заседании ученого совета ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» (протокол № 4 от 25.11.2011 г.) и согласована в Межведомственном совете по координации научных исследований по педагогическим и психологическим наукам в Украине (протокол № 4 от 24 апреля 2012 г.).

Цель исследования – определить и проанализировать теоретико-методические основы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:

1. На основе анализа законодательной и нормативной базы КНР, действующих учебных планов и программ Чендунского, Шанхайского, Сычуанского, Северо-Восточного, Наньтунского, Ляоченского университетов изучить принципы и стандарты подготовки учителей физического воспитания.

2. Исследовать формы и методы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР.

3. Охарактеризовать и проанализировать содержательный компонент учебных планов и программ подготовки специалистов физического воспитания.

4. Выделить системообразующие факторы в процессе развития физической культуры и спорта, обеспечивающие повышение массовости занятий физическими упражнениями, рост спортивных достижений в КНР, которые могут найти отражение в учебных планах ВУЗов Украины.

5. Проанализировать эффективность государственной политики в сфере физической культуры и спорта, основываясь на результатах участия китайских спортсменов в Олимпийских Играх и других международных соревнованиях.

Объект исследования – организация и содержание учебного процесса институтов и факультетов физической культуры китайских университетов.

Предмет исследования – содержание, формы и методы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая.

Методологическую и теоретическую основу исследования составляют: общегуманистические идеи (В. Сухомлинский, Л. Выготский), положения современной философии образования, характеризующие основы личностно-ориентированной образовательной парадигмы (О. Абдуллина, А. Алексюк, Г. Балл, М. Боритко, И. Зязюн), материалы об использовании зарубежного опыта в педагогической практике (О. Романовский, Л. Пуховская), теоретико-методические подходы теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (Б. Ашмарин, Л. Матвеев, Т. Круцевич, В. Филин, Н. Озолин, В. Платонов).

Методы исследования: научно-теоретический и сравнительный анализ постановлений Компартии и Правительства Китая, государственных программ, нормативных и законодательных актов КНР, оригинальных источников (документация ведущих университетов КНР, занимающихся подготовкой учителей физического воспитания), анкетирование, опрос, беседы. Также использовались синтез, индукция, дедукция, обобщение, систематизация фактического материала и его интерпретация.

Источниковедческую базу исследования составляют документы Государственного совета Китайской Народной Республики, Государственного управления спорта, Министерства образования КНР, учебные планы и программы ведущих университетов (Чендунского, Шанхайского, Сычуанского, Северо-Восточного, Наньтунского, Ляоченского); соответствующие программно-нормативные документы Министерства образования и науки Украины и Кабинета министров Украины; учебные планы и программы ведущих украинских университетов Киева, Луганска, Днепропетровска, Львова; учебники и учебные пособия для будущих учителей физического воспитания Украины.

Концептуальные положения исследования:

– процесс формирования специальных знаний и двигательных навыков будущих учителей физического воспитания в университетах КНР рассматривается с учетом социально-экономических, политических, культурных особенностей этой страны;

– исследование предполагает не только изучение научно-методической литературы, но и анализ нормативных документов, учебных программ и учебных планов университетов КНР;

– анализ содержательного и организационного компонентов процесса формирования специальных знаний и двигательных навыков предполагает выявление инновационных методов, которые применяются в университетах КНР;

– изучение и глубокий анализ системы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР проводится с учетом возможности дальнейшего внедрения инновационных методик в практическую деятельность высших учебных заведений Украины, готовящих специалистов по специальности «Физическое воспитание и спорт».

Научная новизна полученных результатов. В выполненной диссертационной работе впервые на основании анализа большого количества аутентичных источников определены теоретико-методические основы формирования профессиональных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая, а именно:

– представлена технология образования, которая предусматривает реализацию интегрированного подхода, обеспечивающего сочетание интеллектуальной, физической и духовной составляющей в процессе физического воспитания;

– установлены формы, методы, принципы и стандарты многоуровневой подготовки будущих специалистов;

– определен содержательный компонент учебных планов ВУЗов и выявлено влияние конкретных дисциплин на качество процесса усвоения профессиональных знаний и навыков;

– охарактеризованы инновационные методики обучения будущих учителей;

– освещены роль и место государственной политики КНР в процессе подготовки учителей физического воспитания, спортсменов и развитии массовой физической культуры;

– выявлены особенности оценивания профессиональной ориентации абитуриентов.

Дополнена база данных, связанных с содержательным компонентом учебных планов Китая, которые могут быть использованы в украинских ВУЗах с целью повышение качества подготовки учителей физического воспитания.

Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения полученных результатов научных поисков в учебный процесс факультетов и институтов высших учебных заведений Украины в таких направлениях: внесение соответствующих изменений в государственные стандарты подготовки бакалавров и магистров по специальности «Спорт» и «Физическое воспитание» (в раздел «Компетентности, которыми должен владеть будущий учитель и тренер»), увеличение спектра профессиональных дисциплин и количества часов на профессиональную подготовку бакалавров и магистров по специальности «Спорт» и «Физическое воспитание»; широкое использование китайских инновационных учебных методик.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс института физического воспитания и спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» и были интегрированы в лекционные курсы и программы практических занятий по таким дисциплинам: «Управление подготовкой юных спортсменов», «Теория и методика физического воспитания», «Физическое воспитание в ведущих странах мира», «Основы подготовки магистров в ведущих странах мира», «Теория и методика преподавания легкой атлетики, спортивных игр, плавания, единоборств, гимнастики», «Спортивно-педагогическое совершенствование». Кроме того, результаты внедрены в практику работы спортивных секций Восточноукраинского национального университета имени В. Даля и Луганского государственного медицинского университета.

Личный вклад соискателя состоит в постановке проблемы, анализе и обобщении материалов литературных источников по избранной теме, определении цели, объекта, предмета и задач исследования, выборе адекватных методов исследования, обобщении и теоретическом анализе полученных материалов. В общих публикациях автору принадлежат материалы, которые отображают особенности формирования профессиональных знаний и двигательных навыков у будущих специалистов физического воспитания в университетах КНР.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и практические рекомендации были изложены в докладах на международных научно-практических конференциях «Олимпийский спорт, физическая культура, здоровье нации в современных условиях» (г. Луганск, 2011–2014 гг.), выступлениях на областных семинарах для учителей (г. Луганск, 2011, 2012, 2013 гг.), на заседаниях кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» (г. Луганск, 2011, 2012, 2013, 2014 гг.).

Публикации. По теме диссертации автором опубликовано 8 научных работ, в том числе 5 – в специализированных изданиях Украины.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, четырех разделов, выводов, списка использованных источников и приложений. Общий объем диссертации – 235 страниц, в тексте содержится 19 таблиц и 1 рисунок. Список использованной литературы насчитывает 222 источника, из которых 28 – зарубежных специалистов.

.
РАЗДЕЛ 1

Дата добавления: 2015-07-10