I. Введение. Барабан старается, трубач играет сбор

Сбор

"Барабан старается, трубач играет сбор

и нет среди нас белоручек".

Методическая разработка мероприятия с применением

Интерактивных форм воспитательной работы

для школьной детской организации "Содружество"

Автор методической разработки

зам. директора по воспитательной работе МБОУ СОШ № 41

Солонина Галина Николаевна

Содержание

I. Введение

II. План-конспект воспитательного мероприятия

III. Сценарий

VI. Выводы

V. Литература

I. Введение

Исторический опыт показывает, что в детском и подростковом возрасте дети стремятся к объединению, к коллективной деятельности. Они ищут объединения везде: в школе и вне её. Наша школа является сельской, в ней обучаются дети из 5-ти населенных пунктов. На территории нашего микрорайона существует нехватка культурных и досуговых центров. Школа является основным социально культурным центром села, поэтому одной из основных задач воспитательной работы является вовлечение детей в общественно-полезную деятельность и создание благоприятных условий для развития их личности.

Чтобы свести к минимуму негативное влияние социума, объединить детей в стенах школы и направить потенциал подростков на сплочение детского коллектива, на развитие инициативы и самодеятельности в школе была создана детская организация "Содружество".

Целью деятельности школьной детской организации являетсясоздание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка и формирование личности с активной гражданской позицией; привлечение детей к сотрудничеству, развитие школьного самоуправления.

Задачи:

1 Помочь каждому школьнику вырасти достойным гражданином своего Отечества.

2 Развивать индивидуальные качества, организаторские способности учащихся через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности.

3 Воспитывать самостоятельность, ответственность, умение жить в коллективе.

4 Учить умению отстаивать свои права, уважать другие мнения, взгляды других людей.

5 Развивать инициативу и творчество ребят в процессе коллективных дел.

6 Учить быть полезным людям.

Для повышения эффективности решения поставленных задач необходимо применение интерактивных методов воспитательной работы, которые наиболее успешно формируют у воспитанников социально значимые нормы поведения, нравственные и духовные ценности, способствуют их правильной социальной ориентации и самоопределению в социуме.

Интерактивный методический подход. Интерактивный («Intеr» - это взаимный, «act» - действовать) - означает взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.

Интерактивное обучение – это активное, постоянное взаимодействие между педагогом и кружковцем в процессе воспитания с использованием таких форм, которые обеспечивают реализацию внутреннего механизма саморазвития обучающихся, тем самым повышая качество их обучения и воспитания и текущий контроль самостоятельной работы кружковцев. Интерактивное обучение предполагает внутригрупповую и межгрупповую активность кружковцев и направленность действий. Отличительная черта интерактивного обучения – использование конкретного опыта, что является отправным пунктом в естественном научении – психологии поведения. Собственный опыт и опыт других людей является фундаментом для наблюдений и рефлексии. На основе наблюдений кружковцы приходит к абстрактным представлениям и понятиям, которые выступают как гипотезы и проверяются в различных ситуациях – воображаемых, моделируемых и реальных.

Классифицировать интерактивные методы можно по их ведущей функции:

·создание благоприятной атмосферы, организации коммуникации;

·организация обмена деятельности;

·организация мыследеятельности;

·организация смыслотворчества;

·организация рефлексивной деятельности;

·интегративные (интерактивные игры).

Особенностями интерактивных технологий являются:

1. Наличие участников, интересы которых в значительной степени пересекаются или совпадают.

2. Наличие четко оговариваемых правил (каждая методика имеет свои правила)

3. Наличие ясной и конкретной цели.

4. Взаимодействие участников в том объеме и тем способом, который они сами определяют.

5. Групповая рефлексия.

6. Подведение итогов.

Можно выделить следующие интерактивные формы работы:

1.Творческие задания;

2. Работа в малых группах;

3. Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);

4. Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);

5.Социальные проекты, аудиторные методы обучения (социальные пpoeкты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки);

6. Разминки;

7. Разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов»)

В 2012-2013 уч. году, во время изучения истории создания и деятельности всесоюзной пионерской организации, ребята нашли несколько старых альбомов с фотографиями и пояснительными записями. Эти альбомы вели когда - то пионеры школы №41. Рассматривая фотографии, ребята с удивлением узнали на некоторых из них своих родных и близких. Тогда-то и родилась идея провести сбор членов школьной детской организации "Содружество ", посвящённый деятельности пионерской организации нашей школы, в форме пионерского сбора и пригласить на него бывших учеников школы - пионеров 60-80х гг. и вожатых.

Для поддержания интереса у учащихся и повышения эффективности воспитательной работы были применены проектная, исследовательская технологии, работа в творческих группах, технология "мозгового штурма".

II. План-конспект

Дата добавления: 2015-07-08