Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Станислав Б., 8 лет, 2 а класс, школа 3.
2. Сведения о семье – мать: Полина Александровна, отец: Сергей Трофимович.
3. Анамнез – не отягощен.
4. Состояние анализаторов – норма.
5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1 г. 2 мес.).
6. Дата зачисления – 17.09.09.
7. Латеральная организация – норма.
8. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право-лево».
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Нарушены функции обобщения, сравнения, классификации;
б) внимание – устойчиво, но нарушена переключаемость;
в) восприятие – сложности восприятия букв;
г) память – объем памяти недостаточен.
10. Личностные особенности – активный, деятельностный, доброжелательный, сообразительный, легко и с интересом идет на контакт.
11. Работоспособность – высокая.
12. Общая и мелкая моторика – нарушена.
13. Артикуляционная и речевая моторика – нарушена, сложности переключения; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.
14. Состояние устной речи:
а) монологическая речь – простые нераспространенные фразы, аграмматизмы. Рассказ составляет с помощью наводящих вопросов;
б) лексический строй речи – объем словарного запаса не соответствует нормативным возрастным показателям. В активном словаре преобладают существительные и глаголы, другие части речи практически не использует;
в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки в употреблении падежных окончаний. Функции словообразования и словоизменения находятся на низком уровне сформированности;
г) общая характеристика звучания речи – смазанная, невнятная, тихая;
д) состояние звукопроизношения – отсутствует [ш];
е) произношение слов сложного звукослогового состава – затруднено. Пропускает слоги;
ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация твердых – мягких фонем. Фонематический анализ и синтез – элементарен.
15. Чтение:
а) скорость чтения – медленная;
б) способ чтения – пословесное;
в) правильность чтения – с многочисленными ошибками;
г) выразительность чтения – монотонное;
д) понимание прочитанного – смысл понимает только при наличии наводящих вопросов.
16. Письмо:
а) анализ специфических ошибок письма – отражает недостатки фонематического восприятия;
б) орфографические ошибки – встречаются нечасто;
в) аграммматические ошибки – часты.
17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (12.03.09). Оптическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 38 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 18 | | | Речевая карта 20 |