Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Алина Щ., 9 лет, 2 а класс, школа 3.
2. Сведения о семье – мать: Светлана Максимовна.
3. Анамнез – преждевременные роды, перинатальная энцефалопатия.
4. Состояние анализаторов – норма.
5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1г. 2 мес.).
6. Дата зачисления – 17.09.09.
7. Латеральная организация – норма.
8. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право – лево».
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Нарушены функции сравнения и классификации;
б) внимание – устойчиво, но сложности переключения;
в) восприятие – затруднено восприятие букв;
г) память – объем снижен.
10. Личностные особенности – робкая, застенчивая, послушная, фон настроения положительный, не достаточно контактна.
11. Работоспособность – снижена.
12. Общая и мелкая моторика – недостаточно развита.
13. Артикуляционная и речевая моторика – норма; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.
14. Состояние устной речи:
а) монологическая речь – использует простые, короткие фразы. Рассказ по серии сюжетных картин составляет только с помощью;
б) лексический строй речи – объем словарного запаса ограничен. Не называет обобщающие понятия, времена года. Редко использует наречия, числительные. Синонимы, антонимы, омонимы подобрать не может;
в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки в падежных окончаниях. Функции словообразования нарушены;
г) общая характеристика звучания речи – внятная, выразительная;
д) состояние звукопроизношения – ламбдацизм;
е) произношение слов сложного звукослогового состава – затруднительно (добавления, пропуски, перестановки звуков);
ж) фонематические процессы – сложности дифференциации звонких – глухих, твердых – мягких, сонорных фонем.
15. Чтение:
а) скорость чтения – медленное;
б) способ чтения – послоговое;
в) правильность чтения – многочисленные ошибки;
г) выразительность чтения – монотонное;
д) понимание прочитанного – с трудом, с помощью наводящих вопросов.
16. Письмо:
а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации звонких и глухих звуков, замена гласных;
б) орфографические ошибки – присутствуют в работах;
в) аграммматические ошибки – часты. Наиболее распространенная ошибка – неверное употребление предлогов.
17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.01.08). Фонематическая дислексия с элементами семантической, аграмматическая дисграфия с элементами акустической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 15 | | | Речевая карта 17 |