Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Ксения С., 8 лет, 2 б класс, школа 43.
2. Дата зачисления – 16.09.2008.
3. Состав семьи – мать: Ольга Павловна, отец: Евгений Владимирович, материально-бытовые условия хорошие.
4. Анамнез – преждевременные роды.
5. Речевой анамнез – ранее речевое развитие отстает от нормативных показателей (первые фразы – 4 г.).
6. Состояние анализаторов – норма.
7. Мелкая моторика – норма.
8. Речевая моторика – норма; состояние органов артикуляции – без особенностей.
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Обобщения элементарны, трудности сравнения и классификации. Причинно-следственные зависимости устанавливает, лишний предмет определяет;
б) внимание – неустойчиво, объем внимания – недостаточный, сложности переключения с одного вида деятельности на другой;
в) восприятие – затруднено зрительное восприятие, в том числе восприятие букв;
г) память – объем памяти снижен, особенно зрительной.
10. Личностные особенности – ребенок обидчив, плаксив.
11. Общее звучание речи – норма.
12. Исследование фонетико-фонематической стороны речи:
а) произношение – ротацизм;
б) слухопроизносительная дифференциация фонем – смешивает твердые – мягкие, звонкие – глухие фонемы, свистящие – шипящие, фонемы, аффрикаты;
в) слоговой анализ – резко затруднен;
г) фонематический анализ – элементарный;
д) звуковой синтез – производит медленно, только на материале одно- и двухсложных слов без стечения согласных. В основном дает случайные, нелепые ответы;
е) фонематические представления – элементарные, подбирает слова на заданный звук в начале слова.
13. Исследование лексико-грамматического строя:
а) объем и точность активного и пассивного словаря – резко ограничен по объему и качеству (и активный, и пассивный). Не подбирает синонимы, антонимы. Ограничивается кругом бытовых, обиходных понятий. Детенышей животных называет не всех;
б) состояние функций словоизменения – часто допускает ошибки («стулов», «ухов»);
в) состояние функций словообразования – ниже среднего. Допускает множество ошибок при образовании относительных и притяжательных прилагательных, стереотипно (часто неверно) использует суффиксы и приставки;
г) аграмматизмы в самостоятельной речи – часты. Фраза простая, предлоги использует с ошибками (и простые, и сложные).
14. Исследование зрительных функций:
а) зрительный гнозис – снижен;
б) зрительный мнезис – снижен;
в) оптико-пространственный гнозис и синтез – снижен.
15. Исследование чтения:
а) восприятие букв – затруднено, забывает, не узнает, путает;
б) чтение слогов – медленно, с ошибками (замены, перестановки, пропуски букв);
в) чтение слов – медленно,по слогам, с ошибками;
г) понимание значения слов – резко затруднено, даже по вопросам;
д) чтение предложений – с многочисленными, разнообразными ошибками;
е) чтение текста – послоговое, темп чтения медленный, с ошибками.
16. Исследование письма:
а) списывание – удовлетворительно;
б) письмо букв под диктовку – забывает;
в) письмо слогов под диктовку – с ошибками (замены, пропуски, перестановки);
г) диктант слов – с многочисленными орфографическими и логопедическими ошибками;
д) письмо предложений – затруднено, с многочисленными ошибками, выполнение грамматических заданий часто не доступно;
е) письмо-диктант с дефектно произносимыми звуками и недифференцируемыми на слух, с графически сходными буквами – все указанные типы, виды дисграфических ошибок присутствуют в работах в большом количестве.
17. Заключение логопеда – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.05.09). Фонематическая дислексия, аграмматическая дисграфия с элементами акустической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 31 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 6 | | | Речевая карта 8 |