Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Роман П., 8 лет, 2 а класс, школа 43.
2. Дата зачисления – 11.01.2010.
3. Сведения о семье – мать: Елена Анатольевна, материально-бытовые условия удовлетворительные.
4. Анамнез – 1 беременность, гипоксия.
5. Речевой анамнез – ранее речевое развитие отстает от нормативных показателей (гуление – 5 мес., лепет – 9 мес., 1 слова – 2 г., речь фразой – 5 лет).
6. Состояние анализаторов – норма.
7. Мелкая моторика – недостаточно развита, синкинезии.
8. Речевая моторика – артикуляционная моторика нарушена. Трудности удержания артикуляционной позы; состояние органов артикуляции – без особенностей.
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Трудности обобщения, сравнение доступно, причинно-следственные зависимости не устанавливает, лишний предмет исключает, однако классифицирует только по двум признакам (из 3 возможных);
б) внимание – устойчиво, объем внимания – достаточный, переключение – норма;
в) восприятие – затруднено зрительное восприятие;
г) память – объем памяти снижен, особенно вербальной.
10. Личностные особенности – темп деятельности низкий, ребенок скован, нерешителен.
11. Общее звучание речи – речь невнятная.
12. Исследование фонетико-фонематической стороны речи:
а) произношение – нестабильная замена [с] на [ш];
б) слухопроизносительная дифференциация фонем – несколько затруднена: смешивает свистящие – шипящие, твердые – мягкие, звонкие – глухие фонемы;
в) слоговой анализ – несколько затруднен;
г) фонематический анализ – затруднен: пропуски гласных, согласных при стечении. Место звука в слове не определяет;
д) звуковой синтез – производит, но медленно;
е) фонематические представления – элементарные: может подобрать слова на заданный звук или слог только в начале слова.
13. Исследование лексико-грамматического строя:
а) объем и точность активного и пассивного словаря – ограничен. Мало слов – синонимов, антонимов, прилагательных, обобщений. С трудом называет детенышей животных;
б) состояние функций словоизменения – много ошибок;
в) состояние функций словообразования – приставки и суффиксы использует с ошибками, не понимает их лексических значений;
г) аграмматизмы в самостоятельной речи – встречаются часто. Искажает структуру фразы. Неправильно использует предлоги.
14. Исследование зрительных функций:
а) зрительный гнозис – снижен. Путает изображения, многие не узнает;
б) зрительный мнезис – снижен. Запоминает не более 4 изображений;
в) оптико-пространственный гнозис и синтез – по наглядному образцу.
15. Исследование чтения:
а) восприятие букв – норма;
б) чтение слогов – норма;
в) чтение слов – искажает слова;
г) понимание значения слов – затруднено, но помощь в виде наводящих вопросов оказывается результативной;
д) чтение предложений – с многочисленными ошибками;
е) чтение текста – замедленное, монотонное, с ошибками, послоговое.
16. Исследование письма:
а) списывание – с многочисленными ошибками;
б) письмо букв под диктовку – норма;
в) письмо слогов под диктовку – норма;
г) диктант слов – иногда с орфографическими ошибками;
д) письмо предложений – с многочисленными орфографическими и логопедическими ошибками;
е) письмо-диктант с дефектно произносимыми звуками и недифференцируемыми на слух, с графически сходными буквами – ошибки встречаются часто, обусловлены особенностями фонематического анализа, слухопроизносительной дифференциации и зрительной функции.
17. Заключение логопеда – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.05.09). Фонематическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 30 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 3 | | | Речевая карта 5 |