Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Никита Б., 8 лет, 2 а класс, школа 43.
2. Дата зачисления – 11.01.2010.
3. Состав семьи – мать: Наталья Сергеевна, отец: Николай Петрович, материально-бытовые условия хорошие.
4. Анамнез – 1 беременность, асфиксия.
5. Речевой анамнез – ранее речевое развитие отстает от нормативных показателей (гуление – 4 мес., лепет – 8 мес., 1 слова – 2 г., речь фразой – 3,5 г.).
6. Состояние анализаторов – норма.
7. Мелкая моторика – недостаточно развита, синкинезии.
8. Речевая моторика – артикуляционные движения неточные, ограничены по объему; состояние органов артикуляции – норма.
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Трудности обобщения, сравнения, классификации. Причинно-следственные зависимости устанавливает не всегда, лишний предмет исключает;
б) внимание – устойчиво, объем внимания – достаточный, переключаемость – норма;
в) восприятие – затруднено зрительное восприятие, в том числе восприятие букв;
г) память – объем памяти снижен, особенно вербальной.
10. Личностные особенности – ребенок не контактен, стеснителен, пассивен.
11. Общее звучание речи – речь смазанная.
12. Исследование фонетико-фонематической стороны речи:
а) произношение – нестабильная замена [р] на [р`], [л] на [л`];
б) слухопроизносительная дифференциация фонем – смешивает на слух и в произношении звонкие – глухие, твердые – мягкие, сонорные фонемы, [о] – [у];
в) слоговой анализ – затруднен;
г) фонематический анализ – с ошибками, даже при наличии наглядной опоры;
д) звуковой синтез – производит с ошибками;
е) фонематические представления – элементарны.
13. Исследование лексико-грамматического строя:
а) объем и точность активного и пассивного словаря – ограничен по объему и качеству. В основном использует существительные и глаголы, часты смысловые замены;
б) состояние функций словоизменения – нарушены;
в) состояние функций словообразования – нарушены;
г) аграмматизмы в самостоятельной речи – встречаются часто. Предлоги использует с ошибками. Плохо запоминает и воспроизводит фразу за логопедом.
14. Исследование зрительных функций:
а) зрительный гнозис – снижен. Наложенные изображения видит не все, путает изображения;
б) зрительный мнезис – снижен. Запоминает не более 4 изображений;
в) оптико-пространственный гнозис и синтез – затруднен, выполняет с опорой на образец.
15. Исследование чтения:
а) восприятие букв – путает по оптическим признакам;
б) чтение слогов – норма;
в) чтение слов – с ошибками;
г) понимание значения слов – затруднено, но помощь воспринимает хорошо. Работает по аналогии;
д) чтение предложений – с многочисленными ошибками;
е) чтение текста – медленное, монотонное, с ошибками, послоговое.
16. Исследование письма:
а) списывание – с ошибками;
б) письмо букв под диктовку – норма;
в) письмо слогов под диктовку – норма;
г) диктант слов – с ошибками;
д) письмо предложений – с многочисленными орфографическими и логопедическими ошибками;
е) письмо-диктант с дефектно произносимыми звуками и недифференцируемыми на слух, с графически сходными буквами – отражает недостатки фонематического восприятия, зрительных функций.
17. Заключение логопеда – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.05.09). Оптическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической и оптической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 4 | | | Речевая карта 6 |