Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Анжела Т., 8 лет, 2 а класс, школа 3.
2. Сведения о семье – мать: Наталья Николаевна, отец: Александр Сергеевич.
3. Анамнез – преждевременные роды (ребенок 7-месячный).
4. Состояние анализаторов – норма.
5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 8 мес., первые слова – 1,8 г.).
6. Дата зачисления – 17.09.09.
7. Латеральная организация – норма.
8. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право-лево».
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Нарушены функции обобщения, сравнения и классификации;
б) внимание – нарушена переключаемость, объем – недостаточный;
в) восприятие – затруднено восприятие перечеркнутых букв;
г) память – объем памяти снижен.
10. Личностные особенности – общительна, обидчива, легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность.
11. Работоспособность – достаточно высокая.
12. Общая и мелкая моторика – норма.
13. Артикуляционная и речевая моторика – норма; строение артикуляционного аппарата без особенностей.
14. Состояние устной речи:
а) монологическая речь – использует простые фразы;
б) лексический строй речи – объем словарного запаса не соответствует нормативным возрастным показателям. Называет не все предметы на картинках, не подбирает синонимы, антонимы, определения и действия к предметам;
в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Ошибки согласования и управления, смешение временных форм глаголов, ошибки в употреблении падежных окончаний. Функция словообразования развита слабо;
г) общая характеристика звучания речи – норма;
д) состояние звукопроизношения – ламбдацизм;
е) произношение слов сложного звукослогового состава – резко затруднено;
ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация глухих – звонких, свистящих – шипящих фонем, звуковой анализ и синтез находится на элементарном уровне.
15. Чтение:
а) скорость чтения – медленная;
б) способ чтения – послоговое;
в) правильность чтения – с многочисленными разнообразными ошибками;
г) выразительность чтения – монотонное;
д) понимание прочитанного – с трудом. Пересказывает только при помощи наводящих вопросов.
16. Письмо:
а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации свистящих и шипящих, глухих и звонких фонем, замены гласных, искажение звуко-слоговой структуры слов, пропуски знаков препинания;
б) орфографические ошибки – многочисленны;
в) аграммматические ошибки – часты. Наиболее распространенная ошибка – неверное употребление предлогов.
17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.01.10). Фонематическая дислексия, аграмматическая дисграфия с элементами акустической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 12 | | | Речевая карта 14 |