Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Полина У., 9 лет, 2 а класс, школа 3.
2. Сведения о семье – мать: Олеся Алексеевна.
3. Анамнез – психическая травма в 2 г. (смерть отца).
4. Состояние анализаторов – норма.
5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 8 мес., первые слова – 1 г. 2 мес.).
6. Дата зачисления – 17.09.09.
7. Латеральная организация – норма.
8. Пространственные представления – норма.
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Трудности установления последовательности событий по серии сюжетных картин, исключения лишнего предмета;
б) внимание – неустойчиво, объем внимания – недостаточен;
в) восприятие – затруднено восприятие букв;
г) память – объем памяти недостаточен.
10. Личностные особенности – старательная, трудолюбивая, спокойная, общительная, организованная, контактна.
11. Работоспособность – высокая.
12. Общая и мелкая моторика – норма.
13. Артикуляционная и речевая моторика – норма; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.
14. Состояние устной речи:
а) монологическая речь – использует простые, короткие фразы;
б) лексический строй речи – объем словарного запаса недостаточен. Не называет обобщающие понятия, времена года, не подбирает синонимы, антонимы, определения к предмету;
в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки в употреблении падежных окончаний. Функции словообразования находятся на низком уровне сформированности;
г) общая характеристика звучания речи – норма;
д) состояние звукопроизношения – нестабильная замена [с] на [ш];
е) произношение слов сложного звукослогового состава – затруднено;
ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация звонких – глухих фонем и аффрикат. Фонематический анализ и синтез осуществляет, но медленно и с ошибками. Наибольшие трудности вызывает выделение среднего звука в слове.
15. Чтение:
а) скорость чтения – медленное;
б) способ чтения – послоговое;
в) правильность чтения – небольшое число ошибок;
г) выразительность чтения – монотонное;
д) понимание прочитанного – пересказывает с помощью вопросов, основную мысль текста не понимает.
16. Письмо:
а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации свистящих – шипящих, искажение звуко-слоговой структуры, замена гласных;
б) орфографические ошибки – многочисленны;
в) аграммматические ошибки – неверное использование предлогов.
17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (16.03.09). Фонематическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 13 | | | Речевая карта 15 |