Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Кристина Е., 8 лет, 2 а класс, школа 3.
2. Сведения о семье – мать: Анастасия Николаевна; отец – Дмитрий Николаевич.
3. Анамнез – токсикоз, угроза выкидыша во 2 половине 3 триместра.
4. Состояние анализаторов – норма.
5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1 г. 2 мес.).
6. Дата зачисления – 17.09.09.
7. Латеральная организация – норма.
8. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право-лево».
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Нарушены функции обобщения, сравнения и классификации;
б) внимание – неустойчиво, нарушена переключаемость;
в) восприятие – затруднено зрительное и слуховое восприятие;
г) память – объем значительно снижен.
10. Личностные особенности – спокойная, застенчивая, послушная, фон настроения – положительный, на контакт идет быстро и легко.
11. Работоспособность – низкая.
12. Общая и мелкая моторика – недостаточно развита.
13. Артикуляционная и речевая моторика – норма; строение артикуляционного аппарата – аномалии зубочелюстной системы.
14. Состояние устной речи:
а) монологическая речь – использует простые, короткие фразы;
б) лексический строй речи – объем словарного запаса ограничен. Не называет обобщающие понятия, синонимы, антонимы. Не использует в речи прилагательные, наречия, местоимения. Пассивный словарь больше активного;
в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки словоизменения существительных, ошибки согласования и управления. Функции словообразования находятся на низком уровне сформированности;
г) общая характеристика звучания речи – речь смазанная;
д) состояние звукопроизношения – замены [ц] на [ч], [ш] на [с], [р] на [л];
е) произношение слов сложного звукослогового состава – нарушено («скоровода»);
ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация свистящих – шипящих, звонких – глухих фонем и аффрикат. Фонематический анализ и синтез осуществляет только с помощью опоры на картинки.
15. Чтение:
а) скорость чтения – медленная;
б) способ чтения – послоговое;
в) правильность чтения – заменяет гласные, не дочитывает слова, искажает слоговую структуру;
г) выразительность чтения – монотонное;
д) понимание прочитанного – смысл осознает с помощью наводящих вопросов.
16. Письмо:
а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации свистящих и шипящих, звонких и глухих, замена гласных;
б) орфографические ошибки – многочисленны;
в) аграммматические ошибки – пропуски предлогов.
17. Логопедическое заключение – нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР 3 уровня (12.03.09). Фонематическая дислексия с элементами семантической, акустическая дисграфия с элементами оптической и аграмматической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 35 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 14 | | | Речевая карта 16 |