Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Максим В., 8 лет, 2 а класс, школа 43.
2. Дата зачисления – 16.09.2008.
3. Состав семьи – мать: Ксения Сергеевна, отец: Вячеслав Владимирович, материально-бытовые условия хорошие.
4. Анамнез – 2 беременность, воды зеленые.
5. Речевой анамнез – наследственная отягощенность речевого анамнеза (дефекты речи у матери, старшего брата), ранее речевое развитие несколько отстает от нормативных показателей (первые слова – 1,5 г.).
6. Состояние анализаторов – норма.
7. Мелкая моторика – норма.
8. Речевая моторика – норма; состояние органов артикуляции – без особенностей.
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Трудности сравнения предметов, обобщение доступно, причинно-следственные зависимости устанавливает, лишний предмет исключает, однако классифицировать их не может;
б) внимание – неустойчиво, объем внимания – достаточный, переключаемость – норма;
в) восприятие – затруднено восприятие букв;
г) память – объем памяти недостаточен, наиболее страдает зрительная память.
10. Личностные особенности – неусидчив, неохотно вступает в контакт, шаловливый, веселый.
11. Общее звучание речи – норма.
12. Исследование фонетико-фонематической стороны речи:
а) произношение – смешение свистящих – шипящих, щечные [ш], [ж], горловой ротацизм, параламбдацизм;
б) слухопроизносительная дифференциация фонем – смешение звонких – глухих, свистящих – шипящих, сонорных фонем;
в) слоговой анализ – затруднен, но помощь (опора на картинки) использует. Путает понятия «звук» – «слог»;
г) фонематический анализ – затруднен, элементарен, производит медленно;
д) звуковой синтез – доступен, но с опорой на картинки;
е) фонематические представления – элементарны.
13. Исследование лексико-грамматического строя:
а) объем и точность активного и пассивного словаря – ограничен: мало прилагательных, наречий. Не подбирает синонимы, антонимы;
б) состояние функций словоизменения – ошибки при изменении по числам;
в) состояние функций словообразования – с ошибками. Часто не может образовать нужное слово;
г) аграмматизмы в самостоятельной речи – встречаются часто, особенно во фразе из 6-7 слов и при использовании предлогов (и простых, и сложных).
14. Исследование зрительных функций:
а) зрительный гнозис – снижен;
б) зрительный мнезис – снижен;
в) оптико-пространственный гнозис и синтез – с опорой на образец.
15. Исследование чтения:
а) восприятие букв – забывает, путает заглавные и строчные, имеются лишние элементы;
б) чтение слогов – с ошибками (замены и перестановки букв);
в) чтение слов – с ошибками (пропуски, замены и перестановки букв, слогов);
г) понимание значения слов – доступно;
д) чтение предложений – медленно, по слогам, с ошибками;
е) чтение текста – с ошибками, медленно. Смысл прочитанного понимает не всегда, часто с помощью наводящих вопросов.
16. Исследование письма:
а) списывание – с ошибками, но несколько лучше, чем диктант;
б) письмо букв под диктовку – забывает, путает как сходные, так и далекие по написанию буквы;
в) письмо слогов под диктовку – перестановки букв при стечении, пропуски букв;
г) диктант слов – пропуски, вставки, замены букв, слогов, слов;
д) письмо предложений – с многочисленными ошибками;
е) письмо-диктант с дефектно произносимыми звуками и недифференцируемыми на слух, с графически сходными буквами – изобилует ошибками.
17. Заключение логопеда – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (25.05.09). Фонематическая дислексия, оптическая дисграфия с элементами дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 28 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 8 | | | Речевая карта 10 |