Читайте также:
|
1. Анкетные данные – Даниил Л., 9 лет, 2 а класс, школа 3.
2. Сведения о семье – мать: Инна Константиновна, отец: Максим Петрович.
3. Анамнез – 3 беременность, сильный токсикоз.
4. Состояние анализаторов – слух – норма, зрение – миопия слабой степени.
5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1,5 г.).
6. Дата зачисления – 17.09.09.
7. Латеральная организация – норма.
8. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право-лево».
9. Состояние психических функций:
а) мышление – снижено. Нарушены в большей степени функции обобщения и исключения;
б) внимание – неустойчиво, объем внимания – недостаточный;
в) восприятие – некоторые сложности восприятия зеркально изображенных букв;
г) память – объем памяти недостаточен.
10. Личностные особенности – спокойный, старательный, контактный.
11. Работоспособность – работоспособен.
12. Общая и мелкая моторика – норма.
13. Артикуляционная и речевая моторика – норма; строение артикуляционного аппарата – норма.
14. Состояние устной речи:
а) монологическая речь – текст пересказывает с помощью вопросов, самостоятельно рассказ не составляет. Фразы короткие, простые;
б) лексический строй речи – синонимы, антонимы подбирает не всегда, действия и определения к предмету чаще всего подобрать затрудняется;
в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Наибольшие сложности вызывает образование прилагательных от существительных;
г) общая характеристика звучания речи – достаточно внятная и выразительная;
д) состояние звукопроизношения – нечеткое произношение [с], [з], [ц], [ч], [р];
е) произношение слов сложного звукослогового состава – пропуск звуков и слогов;
ж) фонематические процессы – дифференциация звуков грубо нарушена: смешивает звонкие – глухие, твердые – мягкие фонемы. Фонематический анализ и синтез также страдают, ребенок осуществляет их только с помощью опоры на картинки.
15. Чтение:
а) скорость чтения – медленная;
б) способ чтения – послоговое;
в) правильность чтения – с многочисленными ошибками;
г) выразительность чтения – не выразительное;
д) понимание прочитанного – понимает только с помощью наводящих вопросов.
16. Письмо:
а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации свистящих и шипящих, глухих и звонких, замена гласных;
б) орфографические ошибки – очень много;
в) аграммматические ошибки – неправильное употребление предлогов и окончаний.
17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (20.01.10). Оптическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Речевая карта 11 | | | Речевая карта 13 |