Образовательные технологии

В преподавании курса «Психология здоровья дошкольников» используются следующие образовательные технологии:

· лекции и практические занятия, в рамках которых решаются задачи, обсуждаются вопросы лекций и домашних заданий, проводятся ролевые игры, контрольные работы;

· Экспресс-диагностика и тестирование по отдельным темам дисциплины;

· самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение домашних заданий, написание рефератов и подготовку их к защите, подготовка к текущему контролю знаний и к промежуточным аттестациям;

· инновационные технологии (ролевые, ситуационные игры; моделирование ситуаций; работа в малых группах; кейс-метод и др.);

· рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра;

· консультирование студентов по вопросам учебного материала, решения задач.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология здоровья дошкольников» в подготовке специалистов педагогов-психологов наряду с теоретическим курсом предусматривает проведение практических занятий. На занятии выполняются практические работы, в соответствии с обязательным минимумом содержания дисциплины «Психология здоровья дошкольников» для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профилю подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования» согласно представленной инструкции. Целью практических занятий является закрепление и расширение теоретических знаний, обучение студентов методам определения состояний физического, психического, социального здоровья детей дошкольного возраста, приобретения коммуникативных способностей. Каждое занятие включает вводные материалы для теоретического ознакомления с темой, цель и методику выполнения работы, самостоятельную работу по отработке практических навыков, контрольные вопросы для оформления самостоятельной письменной работы в тетрадях. На основании анализа результатов проведенных исследований, решения ситуационных задач студенты приобретут способность давать оценку функционального состояния организма дошкольника, состояния его здоровья, формулировать рекомендации по профилактике и коррекции выявленных нарушений. В процессе подготовки к практическим занятиям студентам необходимо, обратиться к рекомендуемой учебной литературе, рассмотреть контрольные вопросы, записать непонятные моменты для их разрешения на предстоящем занятии. Студент самостоятельновыполняет работу в соответствии с планом. Отчет по проделанной работе оформляется в рабочей тетради и должен включать развернутый конспект ответов на поставленные вопросы для самостоятельной работы, результаты исследований, их анализа, выводы и рекомендации. При полном выполнении требований практическое занятие оценивается в 2 балла. Если имеются ошибки или студент не выполнил задание в полном объеме, то необходимо устранить недочеты и сдать отчет повторно. Пропущенное занятие должно быть отработанно. В процессе отработки студент полностью сдает теоретический материал по соответствующей теме, самостоятельно выполняет практическую работу с предоставлением преподавателю вышеуказанной отчетности и защищает ее. При невыполнении практической работы студент к зачету не допускается.

Раздел 1. Введение в дисциплину «Психология здоровья дошкольников»

Занятие 1. «Психология здоровья дошкольников» как научное направление и учебная дисциплина.Теоретические основы профилактики болезней.

Цель занятия – закрепление и расширение знаний по теме занятия.

Задачи – ознакомиться с понятиями дисциплины «Психология здоровья дошкольников», приобрести знания по проблемам микробиологии, эпидемиологии, иммунологии, профилактики болезней, освоить роль учителя в профилактике заболеваний детей дошкольного возраста.

Форма организации занятия – практическое занятие.

Количество часов – 2ч.

Для выполнения практического задания вам необходимо:

1. Ознакомиться с теоретическими сведениями по изучаемой теме.

2.Используя учебную литературу письменно ответить на предложенные вопросы.

Общие теоретические сведения: Учебный курс«Психология здоровья дошкольников»- это целостная система знаний о формировании, сохранении, укреплении здоровья матери и ребенка. Она возникла на стыке многих наук (медицина, психология, педагогика, гигиена, генетика и др.) и является интегративной наукой. Объект дисциплины «Психология здоровья дошкольников» - ребенок дошкольного возраста. Предмет дисциплины «Психология здоровья дошкольников» - индивидуальное здоровье дошкольника. Основная цель дисциплины«Психология здоровья дошкольников» - создание условий формирования здоровой личности в дошкольном периоде ее развития.

Для сохранения здоровья, как личной профилактической потребности организма, «Психология здоровья дошкольников» использует метод приобщения дошкольников и их родителей к здоровому образу жизни.

В медицинской практике выделяют три уровня профилактики заболеваний.

Наиболее эффективными являются первичная и вторичная профилактика, подразумевающие работу со здоровыми или только начинающими заболевать людьми. Валеологический анализ причин здоровья требует переноса центра внимания от медицинских аспектов к физиологии, психологии, социологии, культурологии, в духовную сферу и на конкретные режимы и технологии обучения, воспитания, физической и психологической тренировки.

Задание: Выполнить тестовые задания для контроля знаний по теме занятия. Выберите один из вариантов ответа:

1. Эпидемический процесс – это:

а) заболевания, вызываемые болезнетворными микроорганизмами и пере-

дающиеся от больного человека или животного к здоровому;

б) явление возникновения и распространения инфекционных заболеваний среди людей, представляющие собой непрерывную цепь последовательно возникающих однородных заболеваний;

в) место заражения и пребывания заболевшего, окружающие его люди и

животные, а также территория, в пределах которой возможно заражение людей возбудителями инфекционных болезней.

2. Иммунитет – это:

а) комплекс мероприятий, целью которых является уничтожения возбудителей заразных болезней на различных объектах внешней среды;

б) невосприимчивость организма к патогенным микробам, токсинам или к другим каким-либо чужеродным веществам;

в) белок, вырабатываемый клетками человеческого организма, который

обладает защитным действием.

3. Вакцина – это:

а) препарат из микробных клеток или их токсинов;

б) препарат из крови переболевших инфекционной болезнью людей или

искусственно зараженных животных;

в) клеточный неспецифический иммунитет.

4. Антигены – это:

а) чужеродные белки, бактерии, вирусы, клеточные элементы, токсины;

б) белок, вырабатываемый клетками человеческого организма, который

обладает защитным действием.

в) очищенные от балластных веществ сыворотки.

5. Дезинфекция – это:

а) невосприимчивость организма к патогенным микробам, токсинам или к другим каким-либо чужеродным веществам;

б) химические вещества, отпугивающие насекомых;

в) комплекс мероприятий, целью которых является уничтожения возбудителей заразных болезней на различных объектах внешней среды.

6. Эпидемия – это:

а) необычно большое распространение заболеваемости, как по уровню, так и по масштабам, с охватом ряда стран, целых континентов и всего земного шара;

б) широкое распространение инфекционной болезни, значительно превы

шающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости;

в) единичные или немногие случаи проявления инфекционной болезни,

обычно не связанные между собой единым источником возбудителя инфекции, самая низкая степень интенсивности эпидемического процесса;

г) ограниченный во времени и по территории резкий подъем заболеваемости, связанный с одномоментным заражением людей.

7. Пандемия – это:

а) необычно большое распространение заболеваемости, как по уровню, так и по масштабам, с охватом ряда стран, целых континентов и всего земного шара;

б) широкое распространение инфекционной болезни, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости;

в) единичные или немногие случаи проявления инфекционной болезни,

обычно не связанные между собой единым источником возбудителя инфекции,

самая низкая степень интенсивности эпидемического процесса;

г) ограниченный во времени и по территории резкий подъем заболеваемости, связанный с одномоментным заражением людей.

8. Инфекционный процесс – это:

а) заболевания, вызываемые болезнетворными микроорганизмами и пере

дающиеся от больного человека или животного к здоровому;

б) изменения, происходящие в зараженном организме;

в) место заражения и пребывания заболевшего, окружающие его люди и

животные, а также территория, в пределах которой возможно заражение людей возбудителями инфекционных болезней.

9. Антитела – это:

а) белок, вырабатываемый клетками человеческого организма, который

обладает защитным действием.

б) белки, способные вступать в связь с антигенами и нейтрализовать их;

в) чужеродные белки, бактерии, вирусы, клеточные элементы, токсины.

10. Сыворотка – это:

а) чужеродные белки, бактерии, вирусы, клеточные элементы, токсины;

б) препарат из микробных клеток или их токсинов;

в) препарат из крови переболевших инфекционной болезнью людей или

искусственно зараженных животных.

Вопросы и задания для самостоятельной работы и контрольного опроса:

1. Определение «Психологии здоровья дошкольников», как учебного курса, его предмет, объект исследования, цель, задачи, понятие гестационной доминанты матери, ее формы и их значение.

2.Физиологические механизмы сохранения здоровья. Специфические и неспецифические защитно-приспособительные реакции организма, их особенности у детей дошкольного возраста.

3. Определение понятия профилактика болезней. Сущность и значение первичной, вторичной, третичной профилактики.

4. Основные понятия эпидемиологии, микробиологии, иммунологии.

5. Понятие об иммунитете, его виды, их характеристика.

6. Вакцины. Сроки и виды вакцинации детей дошкольного возраста. Сыворотки.

7. Понятие о дезинфекции, ее видах и способах.

8. Профилактика инфекционных заболеваний в дошкольном учреждении.

9. Роль учителя в профилактике заболеваний учащихся.

Просмотр подготовленных студентами презентации по теме занятия.

Анализ результатов поисковых исследований. Оформление результатов исследований, выводов, рекомендации, ответов на вопросы в рабочей тетради.

Представление отчета. Подведение итогов занятия.

Занятие 2. Физическое здоровье дошкольника. Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении:

Цель занятия – закрепление и расширение знаний по теме занятия.

Задачи – ознакомиться с общими требованиями к организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении, усвоить основные элементы оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

Форма организации занятия – практическое занятие.

Количество часов – 2ч.

Для выполнения практического задания вам необходимо:

1. Ознакомиться с теоретическими сведениями по изучаемой теме.

2. Используя учебную литературу письменно ответить на предложенные вопросы, подготовить сообщения, доклады для участия в работе круглого стола.

Общие теоретические сведения:

К общим требованиям организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении относятся:

1. Создание экологически благоприятных условий в помещениях для игр и занятий детей.

2. Высокая культура гигиенического обслуживания детей (туалет, кормление, сон, одевание на прогулку).
3. Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в детском саду.
4. Индивидуализация и дифференциация режимных процессов и их воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей.
5. Оптимальный двигательный режим (объем двигательной активности в пределах 5,5-9 тысяч шагов, продолжительность - 4 ч в день).

6. Проведение организованной двигательной деятельности:

7.Закаливание.

Вопросы и задания для самостоятельной работы и контрольного опроса:

1.Определение категории здоровья.

2.Понятие о наследственных, врожденных, приобретенных болезнях.

3.Создание экологически благоприятных условий в помещениях для игр и занятий детей, их составляющие.

4.Компоненты организованной двигательной деятельности и закаливания в дошкольном образовательном учреждении.

5.Основные элементы оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

6.Общие требования к организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

7.Особенности системы оздоровительных мероприятий в старшей возрастной группе дошкольников.

Дата добавления: 2015-10-02