|
Читайте также: |
Цель занятия – углубление и расширение знаний по теме занятия.
Задачи:
1.Изучить особенности развития и приемы формирования внимания ребенка раннего дошкольного возраста.
2.Освоить методы развития внимания детей раннего дошкольного возраста.
Форма организации занятия – практическое занятие.
Количество часов – 2ч.
Для выполнения практического задания вам необходимо:
1. Ознакомиться с теоретическими сведениями по изучаемой теме.
2. Используя учебную литературу письменно ответить на предложенные вопросы.
Общие теоретические положения.
Основные линии, по которым идет психического развитие ребенка раннего дошкольного возраста: смена ведущих видов деятельности (переход от эмоционально-действенного общения к предметной деятельности), овладение ходьбой, мелкой моторикой, усвоение определенной суммы сенсорных эталонов (цвет, форма, величина, звуки и др.), развитие наглядно-действенного мышления и зарождение компонентов наглядно-образного мышления, развитие ситуативно делового общения со взрослым и становление общения со сверстниками, развитие действий с сюжетной игрушкой разного содержания, формирование самосознания (появление знаний о своих возможностях и способностях). Преобладающий способ действия - действие по образцу. Важную роль в психическом развитии ребенка имеет формирование внимания. Вниманиеопределяется как развитие способности ребенка сосредоточиваться на объекте своей деятельности и противостоять влиянию внешних и внутренних отвлекающих факторов.
Упражнения, направленные на развитие внимания ребенка раннего дошкольного возраста.
Игра «Ку-ку». Цель игры - развитие концентрации внимания.
Оборудование: кукла (мишка, зайка, собака, кошка и др.), ширма.
Содержание. Из-за ширмы в одном и том же месте многократно появляется кукла и приветствует детей. Затем могут быть использованы и другие игрушки. Дети постепенно все более целенаправленно ждут появление игрушки, эмоционально приветствуют ее. Результат такой игры - у детей развивается способность к более концентрированному вниманию к объекту.
Игра «Ку-ку»
Цель - развитие способности к переключению внимания.
Оборудование: куклы и другие сюжетные игрушки, ширма.
Содержание. Из-за ширмы в двух противоположных местах попеременно появляется кукла или другая игрушка, затем попеременно в двух постоянно разных местах появляются разные игрушки (кукла и мишка, зайка и кошка и т. д.). В результате многократного проведения игры у детей развивается способность к ожиданию появления игрушки в двух разных местах, формируется важное свойство внимания - его переключаемость.
Игра «Вот идем, вот бежим»
Цель - совершенствование переключаемости и концентрации внимания, расширение объема внимания.
Оборудование: разные сюжетные игрушки (машина, кукла, кошка, собачка и т. д.), ширма.
Содержание. Из-за ширмы появляется кукла, которая за короткую тесьму везет машинку. Кукла медленно перемещается вдоль ширмы (действие повторяется несколько раз). Затем аналогичный сюжет разыгрывается с другими игрушками (мишка и зайка, кукла и собачка и т. д.). В следующих вариантах игровых изображений необходимо увеличивать расстояние между первой и второй игрушкой (удлинение тесьмы; собачка бежит, а кошка идет и т. д.).
Игра «Какой игрушки нет?»
Цель - совершенствование концентрации внимания, его распределения, объема.
Оборудование: две машины, куклы, матрешка, юлы, собаки, кошки; два мишки, зайки, самолета и др.
Содержание. Перед детьми выставляются три игрушки. Такие же игрушки ставятся на другом столе, которой находится на близком расстоянии от детей. Используется указательный жест для привлечения внимания детей к каждой игрушке. Затем за экраном одна игрушка убирается, после чего убирается экран и внимание детей привлекается к оставшимся игрушкам. Взрослый своим поведением выражает удивление по поводу исчезнувшей игрушки, обращает внимание на игрушки на втором столе и предлагает выбрать ту игрушку, которая была ранее непосредственно перед детьми. Игра повторяется несколько раз с разными вариантами набора игрушек и с их увеличением до четырех.
Аналогичную игру можно провести с набором иллюстраций, когда у детей уже сформирована готовность к восприятию изображений.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и контрольного опроса:
1. Определение внимания, его общая характеристика.
2.Возрастные этапы развития внимания дошкольника. Примеры формирования внимания в раннем дошкольном возрасте.
3.Методы формирования внимания у детей раннего дошкольного возраста, их сущность и функциональные возможности.
Демонстрация электронных презентаций по теме занятия.
Отчет о проделанной работе. Подведение итогов занятия.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Занятие 6. Возрастные этапы формирования и развития психофизиологических функций и ведущей деятельности дошкольника. | | | Занятие 8. Развитие внимания детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. |