Занятие 6. Возрастные этапы формирования и развития психофизиологических функций и ведущей деятельности дошкольника.

Цель занятия – углубление и расширение знаний по теме занятия.

Задачи: Изучить особенности развития и формирования психофизиологических функций и ведущей деятельности дошкольника в постнатальном этапе онтогенеза. Сформировать научные основы развития психофизиологических функций и ведущей деятельности детей дошкольного возраста.

Форма организации занятия – практическое занятие.

Количество часов – 2ч.

Для выполнения практического задания вам необходимо:

1. Ознакомиться с теоретическими сведениями по изучаемой теме.

2. Используя учебную литературу письменно ответить на предложенные вопросы.

Общие теоретические положения.

В ходе развития ребенка наблюдается несколько возрастных этапов, для каждого из которых характерными являются определенный вид психофизиологических функций и ведущей деятельности. Их содержание и структура изменяются на протяжении детства. В период младенчества (от рождения до одного года) функционируют врожденные, безусловно-рефлекторные механизмы. Существенными новообразованиями в младенческом возрасте нормально развивающихся детей является развитие зрительных и слуховых ориентировочных реакций, последовательное овладение важными двигательными функциями, развитие общения со взрослыми, зарождение и развитие «комплекса оживления», овладение действиями с предметами на уровне манипуляции, зарождение компонентов восприятия и образных представлений, предпосылки активной и пассивной речи. Ранний возраст (от одного года до трех лет). Ведущий вид деятельности – предметная. Основные линии, по которым идет развитие ребенка раннего возраста: смена ведущих видов деятельности (переход от эмоционально-действенного общения к предметной деятельности), овладение ходьбой, мелкой моторикой, усвоение определенной суммы сенсорных эталонов (цвет, форма, величина, звуки и др.), развитие наглядно-действенного мышления и зарождение компонентов наглядно-образного мышления, развитие ситуативно делового общения со взрослым и становление общения со сверстниками, развитие действий с сюжетной игрушкой разного содержания, формирование самосознания (появление знаний о своих возможностях и способностях). Преобладающий способ действия - действие по образцу. Дошкольный возраст включает: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний (4-5 лет), старший (5-7 лет). Весь дошкольный период один из самых важных этапов жизни ребенка, в значительной мере определяющий его последующее развитие. Основные линии развития ребенка-дошкольника: переход к новому виду ведущей деятельности и овладение типичными видами деятельности; совершенствование наглядных форм мышления и овладение элементами логического мышления (понимание причинных зависимостей, логики последовательности событий, их закономерности и т. д.); овладение способами общения в разных условиях; овладение нормами личностной культуры, умение подчинять свои желания желаниям окружающих; анализировать и оценивать свои действия и результаты.

Вопросы и задания для самостоятельной работы и контрольного опроса:

1.Составьте схему психического развития ребенка младенческого, раннего и дошкольного возраста.

2.Возрастные этапы развития дошкольника, их общая характеристика.

3.Психофизиологические особенности детей младенческого, раннего, дошкольного возраста.

4.Новообразования у детей младенческого, раннего, дошкольного возраста, их характеристика.

Представляются: электронные реферативные сообщения, презентации, подготовленные студентами по теме занятия, отчет о проделанной работе с оформлением ответов в рабочей тетради. Подводятся итоги занятия.

Дата добавления: 2015-10-02