Занятие 4. Психическое и социальное здоровье преподавателя и ребенка дошкольного учреждения.

Цель занятия – углубление и расширение знаний по теме занятия.

Задачи: 1. Изучить проблему: «Эмоциональная культура и ее роль в обеспечении психического и социального здоровья преподавателей и детей дошкольного образовательного учреждения».

Форма организации занятия – практическое занятие.

Количество часов – 2ч.

Для выполнения практического задания вам необходимо:

1. Ознакомиться с теоретическими сведениями по изучаемой теме.

2. Используя учебную литературу письменно ответить на предложенные вопросы.

Общие теоретические положения.

Человек - сложная живая система. Его жизнедеятельность обеспечивается на трех уровнях: биологическом, психическом и социальном. На каждом из этих уровней здоровье человека имеет свои особенности.

Здоровье на психическом уровне связано с личностью и зависит от таких личностных характеристик, как эмоционально-волевая и мотивационно-потребностная, от развития самосознания лично­сти и от осознания ценности для личности собственного здоровья и здорового образа жизни.

Одним из главных механизмов внутренней регуля­ции вегетативной, психической деятельности и поведения являются эмоции (от лат. emovere - потрясаю, волную). Эмоции - это субъективные пе­реживания человеком его отношения к окружающему миру и само­му себе. Они определяют душевное здоровье, адап­тацию, работоспособность и успех всей жизнедеятельности че­ловека. При эмоциях происходят изме­нения в деятельности органов дыхания, пищеварения, сердечно­сосудистой системы, желез внутренней секреции, скелетной и гладкой мускулатуры и др. Состояние эмоциональной сферы человека отражает состояние психического здоровья. Длительные негативные неотреагированные эмоции могут истощить организм человека до крайней степени, вызывая не­благоприятные последствия для здоровья человека. Но вместе с тем их полное отсутствие также вредно для организма. Все зави­сит от интенсивности и продолжительности эмоциональных пе­реживаний. Эмоциональная культура человека выражается в эмоциональ­ной отзывчивости человека, в способности понимать, уважать и ценить чувства других людей, в способности к эмпатии (сопережи­ванию), в чувстве ответственности за свои переживания.

Здоровье на социальном уровне связано с влиянием на личность других людей, общества в целом и зависит от места и роли чело­века в межличностных отношениях, от нравственного здоровья социума. Социальное здоровье складывается под влиянием роди­телей, друзей, любимых людей, одноклассников в дошкольном учреждении в школе, сокурс­ников в вузе, коллег по работе, соседей по дому и т. п. Различие между психическим и социальным здоровьем услов­ное: психические свойства и качества личности не существуют вне системы общественных отношений. В здоровом обществе, как правило, форми­руются здоровые личности. Недостатки воспитания и неблаго­приятные влияния окружающей среды могут вызвать деградацию личности, в таком случае изменится ее отношение к себе, к другим людям, к деятельности и общению.

Социализация - это процесс и результат становления лично­сти, усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов по­ведения, присущих данному обществу (группе, семье). Особая роль в социализации отводится развитию контактов ин­дивида с другими людьми и совместной с ними деятельности. Успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека к обществу и в то же время - способность противостоять ему в тех ситуациях, когда это препятствует саморазвитию, самооп­ределению, самореализации.

Задание: 1. Тест на эмоциональную устойчивость преподавателя дошкольного учреждения. Проведите самоисследование.

Конфликтная ли вы личность? Чтобы узнать это, воспользуй­тесь тестом, выбрав по одному ответу на каждый вопрос.

1. В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция:

а) не принимаю участия - 4 очка;

б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой,- 2 очка;

в) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя, - 0 очков. 2. Выступаете ли вы на собраниях с критикой руководства:

а) нет - 4 очка;

б) выступаю, но стараюсь это делать аргументированно - 2 очка;

в) критикую по любому поводу не только начальство, но и тех, кто его защищает, - 0 очков.

3. Часто ли спорите с друзьями:

а) только если это люди необидчивые - 4 очка;

б) лишь по принципиальным вопросам - 2 очка;

в) споры - моя стихия - 0 очков.

4. Как вы реагируете, если кто-то стремится обойти очередь, в которой вы стоите уже 2 часа:

а) я возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже - 4 очка;

б) делаю замечание - 2 очка;

в) прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком - 0 очков.

5. Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция:

а) не буду поднимать бучу из-за пустяков - 4 очка;

б) молча возьму солонку - 2 очка;

в) не удержусь от едких замечаний и, может быть, демонстра­тивно откажусь от еды - 0 очков.

6. Если на улице, в транспорте вам наступили на ногу:

а) с возмущением посмотрю на обидчика - 4 очка;

б) сухо сделаю замечание - 2 очка;

в) выскажусь, не стесняясь в выражениях, - 0 очков.

7. Если кто-то из близких купил вещь, которая вам не понрави­лась:

а) промолчу - 4 очка;

б) ограничусь коротким, тактичным комментарием - 2 очка;

в) устрою скандал - 0 очков.

8. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесетесь:

а) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе сло­во никогда больше не участвовать в ней - 4 очка;

б) не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш, - 2 очка;

в) проигрыш надолго испортит настроение - 0 очков.

Дата добавления: 2015-10-02