Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ | Занятие 3. Основные принципы и средства закаливания детей дошкольного возраста | Занятие 4. Психическое и социальное здоровье преподавателя и ребенка дошкольного учреждения. | Задание 2. Тест для преподавателя дошкольного учреждения на определение уровня личностной самооценки. Проведите самоисследование. | Отдыхалка. | Занятие 6. Возрастные этапы формирования и развития психофизиологических функций и ведущей деятельности дошкольника. | Занятие 7. Развитие внимания детей раннего дошкольного возраста. | Занятие 8. Развитие внимания детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. | Занятие 9. Развитие мышления детей в период раннего детства. |


Читайте также:
  1. II. Компетенция обучающихся; формируемые в результате освоения дисциплины навыки студентов
  2. III. Объем дисциплины
  3. III. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного
  4. Аннотация рабочей программы дисциплины
  5. Аннотация рабочей программы дисциплины
  6. Аннотация рабочей программы дисциплины
  7. В результате изучения дисциплины студент должен

Дисциплина «Психология здоровья дошкольников» является базовой для последующих специальных дисциплин, обеспечивает общенаучную фундаментальную подготовку будущего специалиста.

В результате освоения теоретического и практического разделов дисциплины «Психология здоровья дошкольников» студент должен приобрести общекультурные и профессиональные компетенции, предусмотренные ФГОС по направлению подготовки ВПО 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».

общекультурные компетенции:

· выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

профессиональные компетенции:

· способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

· способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ, и их родителями (ПКСПП-4);

· готов реализовать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

· способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

 

Студент должен:

Знать:

· истоки и историю развития научного направления «Психология здоровья дошкольников», предмет его научного познания, объект приложения усилий, методологические основы, принципы, цели, задачи, методы их решений; дефиниции и понятийный аппарат; психологические и физиологические основы оздоровительных воздействий на организм человека, специфику психокоррекционной работы в семьях с детьми дошкольного возраста.

Уметь:

· свободно оперировать понятиями и категориями учебного курса «Психология здоровья дошкольников»; использовать методы диагностики и коррекции перинатальной психологии здоровья, психологии матери и ребенка, родительства и родов, определять факторы, обеспечивающие психическое здоровье детей в периоды возрастных кризисов, обеспечить психологическое сопровождение детей с ослабленным здоровьем, социально-психологическую помощь кризисной семье с детьми младенческого и раннего возраста, применять методологию научного направления «Психология здоровья дошкольников» в усвоении теоретических и профессиональных дисциплин;

· Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· Психологическими, психофизиологическими знаниями процесса развития ребенка, культурой здоровья как интегративным критерием детского здоровья, подходами к формированию и сохранению психического, физического, социального здоровья детей раннего и дошкольного возраста.

 


Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО| СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)