Читайте также:
|
1. Реализация возможностей избранных студентом инновационных технологий в раскрытии темы;
2. Владение профессионально ориентированными компьютерными технологиями как средством для создания презентации авторской методической разработки
«Отлично» - в раскрытии темы возможности избранных студентом инновационных технологий реализованы на творческом уровне;презентации методической разработки свидетельствует о владении студентом профессионально ориентированными компьютерными технологиями как средством для раскрытия своей авторской позиции педагога-музыканта;
«Хорошо» - в раскрытии темы реализованы возможности избранных студентом инновационных технологий; презентации методической разработки свидетельствует о владении студентом профессионально ориентированными компьютерными технологиями как средством для раскрытия своей авторской позиции педагога-музыканта;
«Удовлетворительно» - в раскрытии темы недостаточно реализованы возможности инновационных технологий; студент способен использовать компьютерные технологии как педагогический инструментарий, но в методической разработке авторской позиции не имеет;
«Неудовлетворительно» - в раскрытии темы не использованы возможности инновационных технологий; студент способен использовать компьютерные технологии как педагогический инструментарий, но в методической разработке авторской позиции не имеет.
В зависимости от выбранных музыкально-педагогических инновационных технологий, студент ориентируется на соответствующие разделы литературы:
а) в сфере психолого-педагогических технологий:
1. Дзятковская Е.Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии: новые акценты.// Психология здоровья и личностного роста. №1, 2010.
2. Дименштейн М. Педагогика, которая лечит: Опыт работы с особыми детьми. М., 2008.
3. Старчеус М.С. Личность музыканта. – М., 2012.
4. Торопова А.В. Музыкальная психология и психология музыкального образования. 3-е издание, исправленное и дополненное. – М., 2010.
5. Торопова А.В., Львова Т.В. Опыт музыканта в психологической реабилитации детей с психосоматическим профилем личности. – М., 2012.
б) в сфере компьютерных технологий:
1. Белунцов В.. Сравнительная характеристика профессиональных программ нотного набора и верстки // Музыка и электроника. – 2009. – №3.
2. Белоусова Н.В. Содержание и виды поисковой деятельности педагога-музыканта в сети интернет // Электронный журнал «Педагогика искусства». –2012. – № 1.
3. Горбунова И.Б., Кибиткина Э.В. Музыкальное программирование: вопросы подготовки специалистов // Искусство и образование. – 2010. – № 5.
4. Заббарова М. Музыкально-компьютерные технологии в подготовке будущего учителя музыки к вокально-хоровой деятельности // Музыка и электроника. – 2010. – № 2.
5. Красильников И. «И какое в свете чудо?» – Компьютерные технологии в музыкальном образовании (по материалам 29-й конференции ISME) // Музыка и электроника. – 2010. – № 4.
6. Телышева Н.Н. Информация на уроке искусства: художественный медиатекст // Электронный журнал «Педагогика искусства». – 2011. – № 2.
7. Чернышов А.В. Медиамузыка в системе музыкального образования // Музыка в школе. – 2009. – № 4.
в) в сфере полихудожественных технологий:
1. Белова Н.А. Ассоциативные связи музыки и слова в активизации музыкально-творческого мышления учащихся ДМШ // Искусство и образование. – 2009. – № 4.
2. Брызгов Н.В. Функции цвета в различных видах искусства // Искусство и образование. – 2009. – № 4.
3. Горбунова К.В. Вопросы цвета и формы в теоретических трудах
В.В. Кандинского // Искусство и образование. – 2010. – № 6.
4. Кабкова Е.П. Этапы становления полихудожественного подхода в образовании // Актуальные проблемы музыкально-педагогического образования: материалы X международной конференции кафедры методологии и методики преподавания музыки МПГУ. – М.. 2012.
5. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» и «Забытый» М.П. Мусоргского // Музыка в школе. – 2010. – № 2.
6. Примерная программа по музыке // Примерные программы начального общего образования. В 2-х ч. Ч. 2. (Стандарты второго поколения). – М., 2009.
7. Ядова И. А можно ли увидеть музыку? // Музыка и электроника. – 2010. – № 2.
г)в сфере музыкально-ориентированных историко-теоретических технологий:
1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений. – 2-е изд., испр. и доп. - М.:МПГУ, 2013. – 432 с.
2. Славина Е.В. Средства музыки и их восприятие. Учебно-методический комплекс [электронный ресурс] / Е.В. Славина; МПГУ. М., Прометей.- 2008
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 109 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Примерная программавторой части экзамена | | | Структура ВКР |