Читайте также:
|
Общение как комплексный психический процесс. Общее и специфическое в музыкально-педагогическом общении. Диалог и полилог – их сущность и место в музыкально-педагогической практике. Роль невербальных компонентов общения в музыкальной и музыкально-педагогической деятельности. Типы и стили общения, применимые в разных видах музыкальной коммуникации и разных возрастных группах. Полимодальность трансляции музыкального образа. Пути развития профессионального музыкально-педагогического общения.
22. Личность музыканта в психолого-педагогическом ракурсе
изучения.
Психологическая трактовка сущности индивидуальности и личности человека. Личность музыканта – подходы к пониманию. «Художественный тип человека» как научная проблема: особенности «художников» и «мыслителей», по И. Павлову, их проявления в жизни и музыкальной деятельности; архетипическая пристрастность сознания, по К. Юнгу. Уровни индивидуальности и «жизненные проявления» индивидуально-психологических особенностей музыкального сознания. Встреча индивидуальностей на территории урока: уровни психолого-педагогического наблюдения за проявлениями индивидуально-психологических особенностей детей во взаимодействии с музыкой: психомоторный контур индивидуальности, особенности протекания музыкально-познавательных процессов, индивидуальный стиль общения и деятельности.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 154 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Пути активизации музыкального восприятия в музыкально-педагогическом процессе. | | | Практическое задание |