Читайте также:
|
Два подхода к проблематике: психологический и музыковедческий, их приоритеты – восприятие музыки и музыкальное восприятие. Грани размышлений о музыкальном восприятии: сущность восприятия музыки как истинно музыкального восприятия; проблема «адекватности восприятия» музыки. Музыкально-психологическая концепция восприятия музыки Е.В. Назайкинского. Свойства восприятия в музыкальном аспекте. Психолого-музыковедческая концепция музыкального восприятия В.В. Медушевского, Д.К.Кирнарской. Протоинтонационный и аналитический уровни восприятия музыки. Уровни и типы восприятия музыки. Бессознательный аспект восприятия музыки (Торопова А.В.). Психолого-педагогические подходы к развитию музыкального восприятия учащихся в разные возрастные периоды. Стадиальность и пути активизации музыкального восприятия в музыкально-педагогическом процессе.
20. Психологический и музыкально-педагогический аспекты
развития музыкальности и музыкальных способностей
Подходы к проблеме музыкальности и музыкальных способностей в мировой музыкально-психологической науке (Сишор, Ревеш, Крис, Симонтон и др.). Концепция музыкальности и музыкальных способностей отечественной ветви музыкально-психологической науки и музыковедении (Н.А. Римский-Корсаков, Б.М. Теплов и др.). Ядро музыкальности как комплекс специальных способностей. Слуховая и эмоциональная стороны музыкальности. Музыкально-педагогические подходы к диагностике и развитию музыкальности как целого и как комплекса музыкальных способностей.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 123 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Отечественное музыкальное образование светской ориентации в XIX столетии. | | | Проблема общения в музыкально-педагогическом процессе. |