Використання ситуаційних вправ на уроках історії

Ситуаційні вправи	Методичний коментар	Прогнозований результат	джерело
Князь Ярослав Мудрий, передчуваючи наближення смерті, заповідав своїм синам жити в злагоді та мирі. Однак після смерті батька сини розпочали боротьбу між собою за великокнязівський престол. Чи змінилась би доля Київської держави на краще або на гірше становище, якби не було князівських міжусобиць. Відповідь обґрунтуйте.	Історія України. 5клас.Тема. Боротьба Київської Русі з кочовиками. Монголо – татарська навала. Мета: розкрити причини й прояви ослаблення Київської держави; показати яким лихом для руських земель була монголо – татарська навала; виховувати повагу до минулого України.Тип уроку - комбінований; етап уроку - вивчення нового матеріалу; метод - робота в групах над ситуаційною вправою.	Учні зможуть оцінювати окремі факти,події; будувати докази чи спростування; формулювати емоційно-ціннісну оцінку історичних подій діяльності історичних осіб.	О.Олеся «Княжа Україна», фрагмент оповідання «Ярослав Мудрий».
У 1199 року – Роман Мстиславович захопив Галич та утворив Галицько-Волинську державу. Ця подія є визначною в історії Київської Русі, так чи ні.	Історія України. 5клас.Тема. Галицько-Волинська держав. Мета: ознайомити учнів з виникненням Галицько-Волинської держави й підставами для того, щоб вважати її спадкоємицею Київської Русі; на прикладах особистостей князів продовжити формування вмінь складати характеристику видатних історичних діячів; виховувати почуття гордості за славне минуле свого народу. Тип уроку - комбінований урок; етап уроку - вивчення нового матеріалу; проблемне завдання.	Учні зможуть самостійно будувати відповідь, використовуючи різні джерела знань; брати участь у дискусії, аргументувати власну думку з посиланням на джерело; визначати наслідки та значення історичних подій.	«Слово о полку Ігоревім», підручник.
У пошуках союзників у боротьбі з поляками Б.Хмельницький звернувся до Московської держави, 8 січня 1654 р. у Переяславі козаки присягнули на вірність московському царю. Після Переяславської ради було укладено Березневі статті. Опрацювавши положення статей,поміркуйте, якби Б.Хмельницький не погодився на протекцію московського царя, ситуація в української державі погіршилася чи покращилася би.	Історія України. 5клас. Тема. Українсько – московський договір 1654р. Мета: розкрити перебіг основних подій національно – визвольної війни; розкрити роль Б.Хмельницького та його сподвижників, дати учням початок уявлення про процес державотворення; виховувати учнів у дусі патріотизму, взаєморозуміння між народами на основі особистого усвідомлення досвіду історії. Тип уроку - комбінований урок; етап уроку - закріплення нового матеріалу; метод – «займи позицію»(клас поділяється на дві групи, кожна повинна назвати три аргументи на захист своєї позиції)	Учні зможуть оцінювати окремі факти, події; давати усний відгук на відповідь однокласників; брати участь у дискусії; формулювати емоційно-ціннісну оцінку історичних подій діяльності історичних осіб.	Підручник, карта,історичні документи, уривок з фільму «Вогнем і мечем».
Найбільшим лихом для України стала Чорнобильська катастрофа 26 квітня 1986року. Уявіть, що у вас є нагода відправити звернення у минуле до керівництва України, щоб ви запропонували.	Історія України. 5клас. Тема. Україна у 50-80-ті роки ХХ ст. Мета: дати учням уявлення про життя України в 60-80-ті рр.. ХХст.; пояснити суть і наслідки чорнобильської катастрофи; виховувати учнів у дусі патріотизму. Тип уроку: систематизація та узагальнення знань; метод «мікрофон».	Учні зможуть оцінювати окремі факти, події; вправлятися у розвитку мовленнєво – комунікативних навичок; письмово оформлювати свої думки; співвідносити дати подій з певним періодом історії; розповідати про історичні події й явища та описувати їх.	Підручник, ілюстрації
У 60-80 роки ХХ ст. Українці жили в мирі, не було масових репресій, життєвий рівень підвищився, але це не принесло їм щастя, тому що…	Історія України. 5клас. Тема. Україна сучасна. Мета: дати учням уявлення чому саме на початку 90-хроків ХХ ст. склалися умови, які дали змогу відновити незалежність України, охарактеризувати розвиток України за роки незалежності; виховувати учнів у дусі патріотизму, толерантності. Тип уроку – комбінований; метод «продовж речення»(роботу виконати письмово у зошиті)	Учні зможуть формулювати нескладні висновки та узагальнення; письмово оформлювати свої думки; розповідати про історичні події й явища, описувати їх.	підручник
«Блаженні, які перебувають у мирі, бо їм належатиме земля» «Святе письмо» Прочитавши епіграф уроку, висловити власну думку з цього приводу, яким чином вислів розкриває тему уроку.	Історія України. 7клас Тема. Галицько–Волинська держава за наступників Данила Романовича Мета: з`ясувати, яким було становище Галицько – Волинської держави за наступників Данила Романовича; визначити зовнішні і внутрішні причини занепаду; удосконалювати вміння і навички роботи з історичними джерелами; аналізувати історичну інформацію, давати власну оцінку історичним подіям. Тип уроку – вивчення нового матеріалу; метод -«Вільний мікрофон»	Учні зможуть аналізувати інформацію, виділяти головні ідеї в тексті чи розповіді вчителя; самостійно будувати відповідь; розповідати про історичні явища й події, описувати їх.	Підручник, атлас.
У 988 році відбулася важлива подія в історії Київської Русі – Хрещення Русі. А чи могла ця подія відбутися раніше, за часи правління Аскольда та Ольги, доведіть свою думку.	Історія України, 7клас. Тема. Запровадження християнства на Русі. Мета: визначити передумови й історичне значення запровадження християнства на русі; охарактеризувати діяльність Володимира Великого. Тип уроку – комбінований; метод – робота політологічних груп.	Учні зможуть встановлювати послідовність подій; самостійно будувати відповідь;розповідати про історичні явища й події та описувати; давати історичну характеристику історичним діячам.	Підручник, атлас.
Уявіть собі, що завдяки сучасним технологіям Ярослав Мудрий опинився в теперішньому часі і ознайомився з сучасним зводом законів. Чи все буде до вподоби великому князю Київської Русї, поясніть чому.	Історія України, 7клас. Тема. «Руська правда» Ярослава Мудрого. Мета: визначити головні події в Київській Русі за часів правління Ярослава Мудрого, розвивати вміння аналізувати правові основи розвитку держави на матеріалі історичних та правових джерел; робити висновки. Тип уроку – комбінований; метод – робота політологічних груп.	Учні зможуть будувати докази чи спростовувати; встановлювати послідовність подій; самостійно будувати відповідь;розповідати про історичні явища й події та описувати; давати історичну характеристику історичним діячам.	Підручник, історичні документи.
Ви журналісти. Вам потрібно надрукувати статтю, яка доводить велич і могутність Київської держави. Вам випала нагода взяти інтерв’ю в одного з князів періоду розквіту Київської Русі, з ким із князів ви б зустрілися і чому.	Історія України, 7клас. Тема. Урок узагальнення з теми «Княжа Русь-Україна». Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів про виникнення та розквіт Київської Русі; розвивати самоосвітні вміння і навички роботи учнів з першоджерелами і додатковою літературою, використовувати знання, які учні засвоїли на попередніх уроках,вживатися в певну історичну епоху; викликати інтерес до навчання, розвивати образне мислення, фантазію, уяву учнів; виховувати повагу до історії України. Тип уроку – закріплення засвоєних знань. Форма- урок – вистава.	Учні зможуть давати усний відгук на повідомлення інших учнів; встановлювати послідовність подій; самостійно будувати відповідь;розповідати про історичні явища й події та описувати; давати історичну характеристику історичним діячам.	Підручник, карта Київської Русі, портрети київських князів, костюми.
Період роздробленості – прогрес чи регрес в історії України.	Історія України, 7 клас. Тема. Феодальна роздробленість. Мета: познайомити учнів з причинами роздробленості Київської Русі; підвести їх до розуміння причин і наслідків цього процесу; розвивати вміння аналізувати історичні факти та події, узагальнювати фактичний матеріал; розвивати інтерес до історії країни. Тип уроку – формування вмінь і навичок; форма «Займи позицію»	Учні зможуть аналізувати інформацію, виділяти головні ідеї в тексті чи розповіді вчителя; самостійно будувати відповідь;розповідати про історичні явища й події та описувати їх.	Підручник, карта, словник-довідник, зошит.
Учні переглядають фрагмент фільму «Великий злам». Чи можливий був інший варіант розвитку подій 1932-1933років	Історія України, 10клас.Тема. Голодомор 1932-1933років в Україні. Мета: вивчення передумов, масштабів та наслідків Голодомору, сприяти усвідомленню учнями трагедії українського народу; розвивати уміння встановлювати причино – наслідкові зв’язки, аналізувати історичні факти. Тип уроку – вивчення нового матеріалу; Метод - робота в групах: «історики», «архівісти», «аналітики»	Учні зможуть аналізувати події української історії 30-х рр.. ХХст.; визначати причини, характер, наслідки Голодомору; порівнювати і оцінювати різні точки зору на історичні явища та події.	Карта України, історичні фотографії, телевізор, фрагмент фільму «Великий злам», підручник.
Якби Михайло Грушевський дожив до сьогодення і побачив усі перетворення, що відбулися в Україні: становлення української державності, вибори Президента, прийняття Конституції, введення національної валюти, він би з певністю сказав: «Наша вистраждана ідея втілилася в життя…»	Історія України.10клас.Тема.Утворення Центральної Ради. Мета: розглянути перший етап Української революції та його особливості; з`ясувати причину, мету, програму діяльності Центральної Ради; розвивати у учнів навички аналізу історичних фактів, уміння виділяти головне; сприяти формуванню національної свідомості школярів, їх історичної пам`яті, пошани до державотворчих традицій в Україні. Тип уроку – урок засвоєння нових знань, умінь, навичок. Метод «мікрофон».	Учні зможуть аналізувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі; висловлювати власну точку зору, формулювати і захищати власну позицію під час усної дискусії;давати багатогранну характеристику історичних особистостей.	Підручник, історичні документи.
Які заходи непу не втратили актуальності й сьогодні?	Історія України, 10 клас. Тема. Впровадження непу в Україні. Мета: з`ясувати причини впровадження непу; показати, що впровадження нової економічної політики було вимушеним кроком радянського керівництва; розвивати у учнів уміння аналізувати та зіставляти історичні події, робити відповідні висновки; сприяти осмисленню ролі людини в історії. Тип уроку - урок вивчення нових знань; метод – «займи позицію»	Учні зможуть аналізувати інформацію; синтезувати засвоєну інформацію; самостійно будувати відповідь використовуючи різні джерела знань; розповідати про історичні події й явища та описувати їх.	Підручник, історичні документи.
«Якби я входив до керівництва Центральної Ради, які пропозиції я вніс би на розгляд політичного успіху революційного парламенту України»	Історія України, 10 клас. Тема. І і ІІ універсали Центральної Ради. Мета: розглянути діяльність Українського національного конгресу; проаналізувати зміст і значення І і ІІ універсалів; розвивати в школярів навички аналізу історичних фактів, уміння виділяти головне; сприяти формуванню національної свідомості школярів, їх історичної пам`яті, поваги до державотворчих традицій. Тип уроку – засвоєння нових знань, умінь, навичок; метод – вільне письмо(есе)	Учні зможуть розглядати суспільні явища у розвитку та в конкретно-історичних умовах певного часу; аналізувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі; висловлювати власну точку зору, формулювати і захищати власну позицію;давати багатогранну характеристику історичних подій; вправлятися у розвитку мовленнєво – комунікативних навичок; письмово оформлювати свої думки.	Підручник, історичні документи
23 серпня 1939 року було підписано радянсько – німецький пакт. Уявіть собі, що цей документ не було підписано, яким чином це б вплинуло на перебіг подій Другої світової війни і Великої Вітчизняної.	Історія України, 10 клас. Тема. На передодні війни. Мета: розглянути умови підписання радянсько – німецького договору; з`ясувати мету та інтереси співтовариства СРСР та Німеччини; спираючись на карту та інші джерела інформації, характеризувати геополітичні плани щодо України. Тип уроку – урок вивчення нових знань; метод – робота в групах.	Учні зможуть визначати хронологічну послідовність подій Другої світової війни та Великої Вітчизняної; характеризувати геополітичні плани СРСР та Німеччини щодо України;порівнювати різні точки зору щодо подій початкового етапу Другої світової й визначати власну позицію.	Підручник, історичні документи.

Дата добавления: 2015-08-20