|
Читайте также: |
1. Развитие способностей к познанию посредством (а) телесных ощущений, (б) эмоциональных переживаний (в) мыслительных операций и (г) интуиции.
2. Приобретение общего представления об окружающем мире. Здесь имеется в виду общий обзор накопленных человечеством знаний, а также знакомство с основными направлениями человеческой деятельности и познания, с актуальными проблемами человечества и «вечными» проблемами, а также с возможными путями их решения.
3. Выявление «своих» областей в социально-информационно-географическом пространстве. Основной целью здесь является помощь учащемуся в отыскании своего места в жизни на основе его интересов, способностей и индивидуальных особенностей.
4. Углублённое знакомство с выявленными (см. п. 3) областями с перспективой профессиональной ориентации. По необходимости – на основе сотрудничества с профессиональными организациями (производственными, научно исследовательскими, связанными с творчеством в области искусства и прочими) и отдельными людьми – профессионалами соответствующего профиля.
5. Развитие творческих способностей в сочетании с формированием творческого состояния. Творческое решение задач (от математических до жизненных). Пробы овладения искусствами и ремёслами.
6. Гармоничное развитие личности: развитие тела, души, интеллекта и духовности в пропорциях и связях, оптимальных для данной личности в данный момент. (А) Под развитием тела понимается развитие тонкости и точности ощущений, развитие координации телесных движений, гибкости, силы, ловкости и прочих телесных качеств. (Б) Развитие души включает в себя в первую очередь развитие доброжелательности, бережности, толерантности и эмпатии, умения находить позитив в любой ситуации, принимать реальность и радоваться тому, что есть, стремление к развитию и совершенствованию, развитие внимания и других важных душевных качеств. (В) Развитие интеллекта подразумевает развитие логического мышления, способности к установлению логических связей между событиями и явлениями, изучение природных закономерностей и их проявлений в себе, окружающем мире и в повседневной жизни. (Г) Развитие духовности строится на основе развития внимания и осознанности, а также тонкой чувствительности и интуиции. Стремление к чистому, светлому, высокому и прекрасному, а также к мудрости – основным символам духовного состояния. Процесс познания себя и приближения к своей собственной сути при посредстве упомянутых качеств и устремлений можно рассматривать как процесс духовного роста.
7. Развитие самостоятельности. Имеется в виду умение формулировать проблему и самостоятельно находить возможности её решения, в частности, самостоятельно приобретать необходимые знания; самостоятельно решать проблемы сохранения и развития своего здоровья, психологической и социальной адаптации и выбора пути своего дальнейшего духовного развития и практической (в том числе профессиональной) деятельности. Самостоятельность строится на основе творческого подхода к любой проблеме и любому делу.
8. Приобретение необходимых для взрослой жизни качеств, знаний и навыков. Сюда относятся бытовые, культурные (в том числе и научные), профессиональные и прочие жизненно необходимые или полезные знания и навыки, а также человеческие качества, способствующие безопасности, эффективной самореализации и адекватно доброжелательным отношениям с другими людьми. Их приобретение может происходить как на обычных занятиях, так и в специально оборудованных мастерских, кабинетах, научных лабораториях, в походах и т.д.
9. Физическая культура как культура чувствования своего тела и его связи с эмоциональной, интеллектуальной, интуитивной, творческой, волевой и деятельностной сферами личности.
10. Развитие культуры выражения эмоций, обеспечивающей адекватное эмоциональное самовыражение (проявление эмоций) социально приемлемым образом.
11. Развитие трудолюбия на основе удовольствия от (а) процесса преодоления трудностей; (б) творческой самореализации в процессе трудовой деятельности и (в) достижения намеченной цели.
12. Развитие навыков общения, в частности, адекватного восприятия партнёра по общению, адекватного самовыражения в общении и, на основе этого, адекватной реакции на действия партнёра.
В дошкольных учебно-воспитательных заведениях и младших классах средней школы основное внимание стоит уделять именно развитию внимания. На этой основе развивать осознанность во всех её аспектах. В частности, осознание своих желаний, чувств, телесных ощущений и взаимосвязей между ними. Важно также формировать навыки построения отношеий, поиска общего языка, адекватного эмоционального самовыражения. В этом же возрасте важно также формировать способность постановке простых задач, прежде всего – житейского характера, и творческого поиска оптимального их решения, развитию способности осваивать новое и получать от этого удовольствие. Такой человек, когда вырастет, сможет легко найти свою нишу в социуме, а при необходимости – найти себе новую форму профессиональной деятельности в соответствии как с потребностями общества, так и своими собственными. Это – важное условие социального и личного благополучия, счастливой жизни.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Принципы организации учебного процесса | | | Виды работы с детьми |