Возможности решения проблем образования в системе домашнего обучения

Рассмотрим в первом приближении возможности решения указанных во введении проблем средней школы на основе приложения интегративной системно-процессуальной концепции к домашнему обучению.

Можно ожидать, что следование актуальному интересу учащихся существенно повысит к.п.д. процесса обучения. Высвобождающееся время можно использовать и для повышения общей культуры учащихся, и для развития их кругозора, и для формирования и развития профессиональных навыков и умений. Таким путем профессиональная ориентация будет складываться из общих прелставлений о направлениях профессиональной деятельности и их практической апробации. Такой опыт сформирует способность применить приобретённые знания на практи. Эта способность вместе с навыками общения, сформированными в психологических тренингах апробированными в общении по интересам, обеспечат психологическую готовность выпускников к жизни и профессиональной деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Андреев А.С. Тренинги фасилитации личностного роста на основе интегративного системно-процессуального подхода. // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка и психологія. Ялта: РВВ КГУ, 2011. – Вип. 34. – П. 2. С. 227-233.

2. Андрєєв О.С. Модель освіти на основі інтегративного системно-процесуального підходу. // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. Драгоманова. Сер 14. Психологічни науки. Вип. 40. 2012.

3. Андреев А.С. Фасилитация личностного роста: монография. – Симферополь: Н. Оріанда, 2012. – 212 с.

4. Андреев А.С. Критерии оценки личностного роста. Горизонты образования. 2013, №1. Севастополь. Рібест. С. 7-13.

5. Балл Г.А. Гуманизация образования в контексте категорий «личность» и «культура». // В сб.: «Психология в рациогуманистической перспективе: Избранные работы». – К.: Изд-во Основа, 2006. – 408 с. С. 306-316.

6. Бех І.Д. Виховання особистості. У двох книгах. Книга перша. Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади. – Київ: «Либідь», 2003. – 278 с.

7. Бех І.Д. Виховання особистості. У двох книгах. Книга друга. Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади. Київ: «Либідь», 2003. – 342 с.

8. Закон України «Про освіту». // Відомості Верховної Ради УРСР (ВВР), 1991, N 34, ст. 451.

9. Лучинкіна А.І. Психологія інтернет-соціалізації особистості. Монографія. – Сімферополь: ВД «АРІАЛ», 2013 – 356 с.

10. Мадди С.Р. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб.: Издательство «Речь», 2002. – 539 с.

11. Скребець О.М. Семейное (домашнее) образование – новое направление научно-исследовательской и экспериментальной работы школы личностно ориентированной педагогики. // Рідна школа, 2014, № 1. (У друку).

12. Якиманская Н.С. Личностно ориентированное обучение. – М., 1996.

Определена цель среднего образования и основные критерии её достижения. Описаны развиваемые качества личности учащегося и методы их развития. Сформулированы принципы организации учебного процесса. Названы его основные элементы. Описаны виды работы с детьми. Сформулированы задачи ученика, педагога, и родителя в системе домашнего обучения. Показано, что предложенная концепция может эффективно решать актуальные проблемы современного образования.

Визначено мету середньої освіти та основні критерії її досягнення. Описано особистисні якості учня, що розвиваються, і методи їх розвитку. Сформульовано принципи організації навчального процесу. Названо його основні елементи. Описано види роботи з дітьми. Сформульовані завдання учня, педагога, і батька в системі домашнього навчання. Показано, що запропонована концепція може ефективно вирішувати актуальні проблеми сучасної освіти.

The goal of secondary school and basic criteria of it’s achievment are pointed. The personal features, which are needed, and methods for their development are described. Principles for organization of learning process are formulated. It’s basic elements are pointed. Types of work with students are described. The goals for a student, teacher and pearent are formulated in the context of home education. It is shown, that given conception can be effective in solving of actual problems of education.

Олександр Сергійович Андрєєв:

Кандидат фізико-математичніх наук,

Науковий кореспондент Інституту Психології ім. Г.С. Костюка АПН України, доцент кафедри психології РРВНЗ «Кримський інженерно-педагогичній університет.

Адреса: 3-3 Науковий Бахчисарайського р-ну 98409 Крим, Україна

Тел.: [phone]; E-mail: [e-mail]

Дата добавления: 2015-07-20