Читайте также:
|
Общие положения
1. Развиваются стороны и качества личности, которые используются.
2. Используется то, что связано с удовлетворением актуальной потребности. Отсюда следует важность учета и ненасильственного формирования потребности в обучении.
3. Качестворазвития соответствует тому, как используется развиваемое свойство личности и как удовлетворяется её актуальная потребность.
4. Эффективность развития максимальна при использовании развиваемого качества вблизи предела возможностей (зона ближайшего развития).
5. Для безопасности развития требуются внимание, осознанность, сензитивность, разумная осторожность и бережность к себе.
6. Оптимальный режим развития –чередование периодов безопасно большой нагрузки с периодами полноценного отдыха.
7. Восстановление и развитие ресурсов на всех уровнях психики: биологическом, социальном и духовном. Овладение ресурсами обеспечивает стабильность и продуктивность процесса обучения.
8. Пропорции развитияопределяются актуальными потребностями личности учащегося и связями – как внутриличностными (между составляющими личности, т.е. субличностями), так и с межличностными, а также взаимодействиями личности с безличными объектами.
9. Эмоциональный фонразвития определяет качество и эффективность развития. Важно, чтобы процесс развития происходил в доброжелательной, творческой и жизнерадостной атмосфере и приносил удовольствие.
10. Для развития личности, как системы, речь идёт о совершенствовании связей и их соотношений как субличностного, так и межличностного уровня.
11. Сочетание спонтанного развития с волевыми усилиями. Спонтанность позволяет выходить за рамки привычного, а для развития уже существующих качеств могут быть полезны регулярные волевые усилия.
12. Сочетание феноменологичности и объективности познания.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 46 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Теоретические предпосылки | | | Развиваемые качества |