Система уроков по изучению природной зоны (на примере одной из зон).

40 Задачи, содержание и методика изучения курса «География России».

Цель: сформировать представления о многообразии природы России, продемонстрировать взаимосвязи между природой и занятиями людей.

2 раздела: 1. Особенности природы и хозяйства России (11ч) 2. Природные зоны России (55ч)

Задачи 1 раздела:

-актуализация и систематизация знаний, полученных в разделе карта России; -дополнение и расширение сведений о географическом положении России, рельефе и водоемах, полез.ископаемых; -формирование элементарных экономич.представлениий и понятий (хоз-во,промыш-ть,с/х); знакомство с населением России и национал.составом,особенности населения по территории.

Задачи 2 раздела:

-формирование понятия природ.зона,демонстрация своеобразия каждой зоны,установление взаимосвязей между географич.положением,природой,занятием населения.

1 раздел курса.

Подготавливает шк-ков к изучению природ.зон. При изучении актуализируются ранее изученный материал,закладываются базовые понятия. Понятия: хоз-во, растенееводство, промыш-ть, автомобилестроение,и др. Все темы можно разделить на 2 группы:

1. Уроки на которых происходит актуализация и систематизация, закрепление ранее изученного материала. Темы: *географич. положение Рос.;*европейская и азиатская части Рос.; *природ.зоны;* водные ресурсы Рос. При их изучении основной метод изложения материала- беседа с опорой на карту.

2. Темы: *население рос. (учитель рассказывает о крупных и типичных народах Рос., в процессе рассказа учитель называет народ, прикрепляет табличку с названием, картинку, национал.костюм Показывает на карте традицион. Места заселения, обычаи и традиции народа.;* промышленность,ее отрасли (наиболее сложная. Необходимо выделить основ. отрасли и представить на доске в виде схемы. При изучении опираться надо на личный опыт детей);* с/х,отрасли (Большое внимание уделяется словарной работе,используется разнообразная наглядность (натуральная, иллюстративная, картины и др.)составляются схемы, таблицы.; *транспорт (При изложении учитель опирается на знания детей. Затем переходит к обобщению информации и классификации транспорта);* типы климата(уч-ся знакомятся с климатом Рос.,с его характерными чертами. Перед изучение темы актуализируются знания о поясах освещенности, выясняется. Что характерно для климата данного пояса, затем учитель обобщает материал, вводит понятие климат и рассказывает о климате Рос.);* административное деление Рос. (нахождение на карте своей области,областей где живут знакомые,определение области по названию города; Показ областей на карте, запись названий, область, республика, район, край)Основной метод- рассказ учителя, сопровождаемый наглядными пособиями.

2 раздел курса. (методику рассматривали Пороцкая, Кобелко)

Природ.зоны России изучаются по единому плану:

1.географич.положение (изучается в процессе беседвы с опорой на карту. Необходимо обратить внимание на то место, которое эта зона занимает среди других зон и указать какие зоны расположены к северу и к югу. Также здесь знакомятся с рельефом зоны)2. Рельеф (дети рассматривают физич.карту и определяют равнины, горы, плоскогорья зоны и делают вывод о рельефе). 3. Климат (Учащиеся должны понимать, что влияет на климат зоны, чем 1-ая зона отличается от других. Обращается внимание на средние температуры зимой и летом). 4. Водоемы (беседа с опорой на карту. Учащиеся описывают водоемы по стандартному плану). 5. Растит.и живот.мир. (При знакомстве учитель рассказывает об особенностях растит. Или живот.мира. а потом рассказывает о типичных представителях (3-4 шт.) данной зоны) 6.промыш-ть и с/х (Перед изучение темы повторяются знания о промыш-ти и с/х, их отраслях, населении и его размещении на территории России). 7. Города (учитель показывает город на карте, затем вместе с детьми определяет географич.положение в пределах зоны, описывает его. Затем учитель рассказывает о городе, его особенностях и достопримечательностях). 8. Экологич.проблемы (Перед изложение надо повторить особенности природ.и хоз.деят-ти человека, меры по охране воздуха, воды, почвы. Сначала учитель дает общую характеристику природного комплекса и показывает взаомосвязь чел. С природой. Затем рассказывает о негативном влиянии человека на природу и мерах по охране природы). Основные методы изложения материала- рассказ учителя, сопровождаемый нагляд.пособиями; беседа с опорой на карту-приложение к учебнику.

41 Методика изучения разделов «Формы поверхности Земли. Вода на Земле».

Основная задача- сформировать у учащихся понятия об основных формах поверхности земли. Уч-ся должны усвоить соответствующие географич.термины,получить представления о внешнем виде, научиться определять эти формы на макетах и рисунках, показывать на карте.Начинается с рассматривания равнин и при знакомстве с холмистыми равнинами, дается понятие «холм». Знакомство с внеш.видом плоских и холмистых равнин может проводиться в виде беседы с опорой на наглядность, затем учитель рассказывает об использовании в работе человека и о составных частях холма.Этап изложения материала может делиться на 2 части: 1. Равнины 2. Знакомство с холмом. На закреплении вся информация повторяется и обобщается.

Овраги. Образование оврагов. Основ.метод-рассказ учителя,демонстрация нагляд.пособий. Во время изложения материала учитель может смоделировать образование оврага в песочном ящике. Учащиеся могут зарисовать в тетрадь и записать этапы образования оврага.

Дата добавления: 2015-07-20