Читайте также:
|
Начинается с беседы (устного опроса). Беседа позволяет всем учащимся вспомнить материал изучаемый на прошлом уроке. Она может начинаться с простых вопросов требующих воспроизведения информации, а затем могут предлагать вопросы требующие сравнения, сопоставления. Важно требовать от учащихся полные ответы на вопрос, лучше задать такие вопросы что бы нельзя было ответить односложно. После беседы возможны и другие виды заданий, направленных на проверку знаний. Учитель подбирает эти задания в зависимости от изучаемой темы, степени сложности материала, особенности учащихся, последние темы и т.д.
- Индивидуальный ответ ученика у доски (т.е. рассказ) может опираться на план или наглядное пособие. Остальные учащиеся должны внимательно случать и привлекаться к исправлению и дополнительного ответа. Учитель задает вопросы: Все ли так думают, как считаешь ты? Кто не согласен? И т.д. Для того чтобы активизировать внимание учеников, учитель может дать задание остальным ученикам: послушайте ответ и задайте вопросы (поставляя отметку). При ответе у доски ученику обязательно дается задание по карте. К доске ученик выходит с дневником и тетрадью.
-работа у доски, заполнение (доп) схемы, заполнение (доп) таблицы, выбрать правильный ответ и вставить их в табл. Или схемы.
-работа с картой. На настольной карте, показать объекты на стенной карте, давать характеристику объектам и т.д.
-сигнальные карточки
-письменная проверка. Задания для письменной проверки могут быть представлены на доске или на карточках, они могут б. одними для всех или учитывать индивидуальные и групповые особенности для школьников. При выполнении заданий учеником можно предложить ответить на вопросы, вып. Тест, заполнить табл, и т.п. Письменные проверки всегда позволяют вспомнить изученный материал. Вопросы – письм. Отв. Требуют от учащихся кратких и конкретных ответов, перечисление назв, признаков, определений, и т.п. Тесты – 1) вопрос, неск. Выр-ов ответа, один из кот правильный, 2) несколько вопросов и к каждому только 1 вариант ответа. Таблицы:1) в виде перфокарт, 2) обычные таблицы. Подстановочные задания вместо перфокарт.
Работа с контурными картами или фрагментами контурных карт (на карте обознач. Цифрами материки и ученики должны написать названия). Кроссворды – фронтально у доски с целью проверки зн. Названий и определений.
Требования к кроссворду: 1)Им.п. ед.ч.2) кроссворд строить таким образом чтобы учащиеся не допускали грамматических ошибок при его заполнении, поэтому слова с непроизносимыми согласными, безударн. Гласные должны пересекаться с теми словами в которых данная орфография произносится четко.
Помимо обычного опроса Пороцкая выделяет уплотненный опрос. В процессе которого учитель может предлагать работу сразу нескольким ученикам. 1 ученик отвечает у доски, другой заполняет таблицу, 3 подписывает схему, а весь класс слушает того кто отвечает у доски.
Метод повторения должен повторяться не только материал изученный на предыдущем уроке, но и материал усвоенный раннее, так как знания школьников не прочны и быстро забываются.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Таблицы | | | Изложение нового материала |