|
Читайте также: |
Методика преподавания как частная дидактика. Представления о целях обучения. Нормативные требования к содержанию обучения, преподаванию и учению.
Образовательная программа как документ, определяющий содержание образования по направлению (специальности) определенного уровня высшего образования, включая всю совокупность образовательных услуг. Структура образовательных программ: государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников; учебный план; учебные программы по дисциплинам; тематический план изучения дисциплины; расписание учебных занятий. Система требований к методическому обеспечению процесса обучения. Государственный образовательный стандарт как система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Разработка государственного образовательного стандарта. Структура государственного образовательного стандарта: общая характеристика специальности, требования к уровню подготовки абитуриента, общие требования к основной образовательной программе, требования к обязательному минимуму, сроки освоения основной образовательной программы, требования к созданию основной образовательной программы и условиям ее реализации, требования к уровню подготовки выпускника.
Диверсификация образовательных учреждений. Формы диверсификации: многоуровневое образование, многоступенчатая профессиональная подготовка кадров, вариативные и гибкие образовательные программы, многофункциональность учебных заведений. Приоритетные задачи методического обеспечения высшего образования: углубление фундаментальных знаний и элементов содержания, обусловливающих общее интеллектуальное развитие выпускников; достижение целостности и динамичности процессов междисциплинарной интеграции знаний; увеличение доли первичных источников нового знания при формировании содержания образования за счет развития интеграции с наукой, технологией, производством, социальной практикой; повышение уровня профессиональной компетентности кадров, их готовности к профессионально-творческой, научно-исследовательской и инновационной деятельности; постоянная систематизация содержания образования.
Психология и педагогика как составная часть гуманитарной подготовки в вузах. Ориентация на формирование у выпускников необходимых для современной жизни качеств личности и общезначимых ценностей. Ценность как определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании. Духовные и материальные ценности. Ценностные ориентации. Эмоциональная природа процесса интериоризации. Социальные ценности. Ценности, формируемые в процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла: гуманистические, социокультурные, социальные, экологические. Основное содержание учебной дисциплины «Психология и педагогика». Особенности преподавания психологии и педагогики в вузе.
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 155 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины | | | Программа преподавания психологии в школе |