Методы психологии

Наблюдение – научный метод исследования, не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно объясняющий причины того или иного психического явления.

Житейские наблюдения ограничиваются регистрацией фактов, носят случайный неорганизованный характер.

Научный метод наблюдения – переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности.

Требования:

1) определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);

2) выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

3) выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);

4) выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

5) обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Виды наблюдения:

1) срез – кратковременное наблюдение;

2) лонгитюдное – длительное, иногда в течение ряда лет;

3) выборочное – отдельные моменты наблюдаемого;

4) сплошное – фиксируется все происходящее;

5) включенное – наблюдатель становится членом исследуемой группы.

Самонаблюдение – непосредственное и отсроченное.

Беседа – психологический метод, предусматривающий прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений его деятельности, в которых проявляются свойственные ему психические явления.

Виды бесед:

1) непринужденная;

2) интервью – вид беседы, при котором ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные вопросы.

3) опрос;

4) анкета – содержит не только вопросы, но и социально-демографические факты об изучаемом;

5) анамнез – сведения о прошлом изучаемого.

Требования к беседе:

1) непринужденность;

2) личный контакт;

3) конкретный план, задача, проблема;

4) двухсторонний характер беседы.

Виды вопросов:

Открытый – ответ в свободной форме – качественный анализ.

«Расскажите что-либо о ситуациях, в которых вы испытываете повышенное состояние тревожности».

Закрытый – стандартный ответ: «да – нет – не знаю – согласен».

«Часто ли вы испытываете чувство тревоги?», выберите один из предложенных ответов.

Прямой – испытуемый сам характеризует и непосредственно оценивает присутствие-отсутствие или степень выраженности у себя того или иного качества. «Есть ли у вас такое качество личности как тревожность?»

Косвенный – не содержит прямых оценок испытуемым изучаемого свойства, но по которым можно судить об уровне его психического развития. «Возникает ли у вас чувство беспокойства во время экзаменов?»

Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испыуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Виды

Лабораторный – протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией.

Естественный – протекает в обычных условиях, применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах.

Констатирующий – иногда в нем моделируются некоторые стороны деятельности человека.

Формирующий – обучающий, воспитывающий.

Тест – это кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем наличия и уровня психических явлений.

Виды: прогнозирующие, диагностические.

Контент-анализ – метод психодиагностики через анализ результатов деятельности.

Этапы психологического исследования:

1. Ориентационно-подготовительный этап. Его главное назначение – формулировка проблемы, цели, задач, объекта и предмета исследования.

Формулировка проблемы должна привести к осознанию того, что между объективно возникающей в ходе развития психологического знания потребностью и существующими средствами ее достижения имеются противоречия.

Задачи исследования представляют собой последовательность фрагментов в общем процессе решения проблемы.

В формулировке цели должны просматриваться ожидаемые результаты исследования. Цель – это опережающее отражение действительности, модель будущего результата.

Объект исследования – это какой-либо фрагмент психической реальности (психические процессы, феномены, состояния и др.). Например, адаптация личности к условиям социальной изоляции и т.д.

Предмет исследования требует погружения в детали, ограничивающие научный поиск рамками выбранного объекта. Например, для адаптации личности к психологически сложным условиям – механизмы формирования стратегий психологической защиты личности от депрессивных состояний; или формирование новых механизмов реагирования и взаимодействия с новыми условиями и т.д.

2. Этап разработки общей гипотезы. Рабочая гипотеза – выраженное в словесной форме утверждение (наиболее вероятный вариант решения задачи), которое не имеет еще достаточного обоснования. Ее удел – заглядывать в будущее, балансируя на ниточке, связывающей истину и умозаключение. Гипотеза – это поводырь исследователя в хитроумном лабиринте психических процессов. Да, она хрупка и наивна, неуклюжа и робка. Но именно она позволяет делать первые шаги к истине. «Гипотеза – это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание построено» (И. Гете).

3. Методический этап. В соответствии с целью и задачами исследования производится выбор методического инструментария. Особое внимание уделяется свойствам надежности, валидности и репрезентации. Здесь же строится общая схема проведения исследования: планируется последовательность процедур, обдумываются возможности по привлечению технических средств и др.

4. Экспериментальный этап предусматривает:

Ø сбор материала для конкретизации причин проявления самой проблемы;

Ø проведение (пилотажных) экспериментов для уточнения некоторых деталей;

Ø подтверждение выдвинутой рабочей гипотезы, т.е. того факта, что исследуемый психический процесс будет развиваться согласно принятым гипотетическим положениям.

5. Аналитический этап. Это этап научных размышлений о том, что удалось выявить в ходе исследования. Здесь осуществляется обработка материала методами математической статистики. Наиболее ответственным моментом этого этапа является интерпретация полученных данных. Исследователь должен призвать себе на помощь все свои аналитические и синтетические способности, привлечь математические приемы извлечения полезной информации из полученных результатов. Наконец, сделать выводы и рекомендации в соответствии с целями и задачами исследования.

Дата добавления: 2015-11-14