|
Читайте также: |
Тема: Особенности словарно-фразеологической работы
Цель: определить значение словарно-фразеологической работы при изучении художественных произведений на разных этапах обучения
Вопросы для обсуждения:
1. Словарно-фразеологическая работа как способ освоения содержания произведения и как средство развития речи учащихся с ОНР.
2. Задачи и содержание словарной работы на уроке литературы.
3. Отбор и презентация языкового материала (анализ соотнесения лексического значения слова с его синтаксическим употреблением, анализ лексической сочетаемости, активизация в речевых моделях опорных слов, словосочетаний, конструкций, закрепление в речевых образцах, осмысление эстетической функции слова в процессе чтения и анализа художественного произведения).
4. Лексическая нагрузка на уроке литературы и психолого-педагогические особенности процесса восприятия и усвоения лексики анализируемых произведений.
5. Предварительная работа по усвоению основного значения слова. Приёмы презентации новой лексики.
6. Приёмы семантизации (коннотативный комментарий, сопутствующий комментарий между завершёнными по смыслу фрагментами текста, лексико-фразеологический комментарий, идейно-стилевой комментарий, предварительный лингвистический анализ художественного текста и т.д.).
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:
1. Материал изучаемых художественных произведений как основной источник обогащения словарного запаса учащихся с ОНР.
2. Значение словарно-фразеологической работы при изучении художественных произведений на разных этапах обучения.
Литература основная
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., 2000. – Гл. IV. Обучение чтению. С. 144 - 215.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. – М., 1965.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей: Русский язык. – М., 1991.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида (для глухих детей). – М,: Просвещение, 1995.
Литература дополнительная
Посадскова Т.Ф. Некоторые особенности лексического анализа на уроке литературы в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи // Актуальные проблемы дефектологии. – М., 1996.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 160 | Нарушение авторских прав