|
Читайте также: |
Тема: Принципы и методы обучения литературе в школе для детей с ТНР
Цель: выявить специфические особенности использования дидактических принципов преподавания литературы в школе
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика использования дидактических принципов преподавания литературы в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
2. Своеобразие преломления основных методов обучения в практике преподавания литературы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
3. Различные подходы к классификации методов.
4. Использование единой дидактико-методической типологии учебных методов в практике обучения школьников с ОНР.
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:
1. Определите структуру программ и учебников одного из класса специальной (коррекционной) школы, а также содержание каждой программы.
2. Законспектируйте основные положения и обсудите с коллегами в группе.
Литература основная
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., 2000. – Гл. IV. Обучение чтению. С. 144 - 215.
Восприятие учащимся литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А.И. Докусова. – М.,1979.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. – М., 1965.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей: Русский язык. – М., 1991.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида (для глухих детей). – М.: Просвещение, 1995.
Литература дополнительная
Неретина Т.Г. Приёмы коррекции поведения детей с различными эмоционально-волевыми нарушениями // Начальная школа плюс До и После. – 2005. - № 10. – С. 42 – 46.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 91 | Нарушение авторских прав