|
Читайте также: |
Тема: Особенности словарно-фразеологической работы
План
1. Словарно-фразеологическая работа как способ освоения содержания произведения и как средство развития речи учащихся с ОНР.
2. Задачи и содержание словарной работы на уроке литературы.
3. Материал изучаемых художественных произведений как основной источник обогащения словарного запаса учащихся с ОНР.
4. Приёмы закрепления словаря.
5. Значение словарно-фразеологической работы при изучении художественных произведений на разных этапах обучения.
Литература основная
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., 2000. – Гл. IV. Обучение чтению. С. 144 - 215.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. – М., 1965.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей: Русский язык. – М., 1991.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида (для глухих детей). – М.: Просвещение, 1995.
Литература дополнительная
Лекция № 8
Тема: Развитие устной и письменной речи учащихся
План
1. Развитие речи школьников – важное направление курса литературы в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
2. Педагогические условия развития речи.
3. Содержание и организация работы по развитию речи в процессе чтения и анализа художественного произведения.
4. Развитие устной речи. Речевая деятельность учащихся на уроке литературы и особенности устной речи школьников с ОНР.
5. Трудности в воспроизведении устных высказываний школьников.
6. Этапы устной речевой деятельности на уроке литературы.
7. Развитие письменной речи. Письменная речь как средство усвоения новых слов, новых грамматических и синтаксических конструкций.
8. Виды письменных работ.
9. Внеклассная работа по литературе.
Литература основная
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., 2000. – Гл. IV. Обучение чтению. С. 114 - 215.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. – М., 1965.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей: Русский язык. – М., 1991.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида (для глухих детей). – М: Просвещение, 1995.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 106 | Нарушение авторских прав