Горизонтальная плоскость 2 страница

В удобной зоне слепой научается значительно быстрее ориен­тироваться, чем в неудобной. Но во всех случаях слепой в срав­нительно короткое время вырабатывает навыки точных движе­ний. Вначале, при нахождении точки слепыми в горизонтальной плоскости средняя ошибка определялась в 3 см, после упражне­ния снижается до 3,5 мм. Эта ошибка настолько минимальна, что она не имеет никакого практического значения, даже в том слу­чае, когда слепому приходится ориентироваться, например, при работе на станке с кнопочным управлением.

Мы специально не занимались вопросом влияния упражнений при смещении зоны ориентировки, но очевидно, что и в этих ус­ловиях слепой быстрее научится ориентироваться на рабочем мес­те, если отношение окружающих предметов сохраняется более или менее постоянным. Соблюдение постоянства производственных условий при работе слепых, в организации рабочего места имеет исключительное значение и заметно улучшает их ориентировку. Все материалы, инструменты и готовая продукция должны раз­мещаться по возможности на одних и тех же постоянных местах и в правильном порядке их чередования в процессе труда. Это значительно облегчит ориентировку слепого на рабочем месте. При правильной организации рабочего места и после известного периода обучения слепой ориентируется быстро, точно и не усту­пает в скорости движений зрячим, даже в самых сложных двига­тельных манипуляциях при различном количестве органов управ­ления и различном характере их расположения в разных плоско­стях.

Когда деятельность становится привычной и протекает при одних и тех же постоянных условиях, то устанавливается опре­деленная системность временных условнорефлекторных связей" стереотип движений. Это значительно облегчает ориентировку сле-

пого. Кинестезическая сигнализация во время осуществления привычных движений при одних и тех же условиях поступает с определенного ограниченного количества мышечных групп, при­нимающих главное участие в данном трудовом акте. Второстепен­ные мышечные группы отключаются. Благодаря образовавшейся системе связей движения начинают производиться быстро и уве­ренно, но как только условия несколько изменяются происходит изменение сложившейся системы связей, ориентировка ухуд­шается.

В результате новых движений слепого в процесс включаются новые мышечные группы. Сочетание сигнализации от разных ре­цепторов изменяется, включаются новые пути распространения возбуждения, более активно включаются кортикальные функции двигательного анализатора; происходит изменение в сложивших­ся соотношениях процессов возбуждения и торможения протекаю­щих в центральных отделах коры больших полушарий мозга. На­рушение концентрации нервных процессов сейчас же сказывается на ухудшении ориентировки слепого. У зрячего, по существу, про­текает тот же процесс при изменениях положения тела, но он пользуется зрением. Это значительно облегчает координацию дви­жений и ориентировку.

Чтобы показать значение в соблюдении постоянства условий и правильного членения производственных операций, нами был проведен опыт по организации трудового процесса на сборочных работах'. На одном производственном предприятии мы ввели детально расчлененный метод сборки электропринадлежностей (предохранителей, розеток, штепселей, вилок). Слепые, собираю­щие ранее все изделие с начала до конца, после расчленения про­цесса на отдельные операции стали производить лишь одну ча­стичную операцию, повторяющуюся при одних и тех же строго определенных условиях. Сужение количества и разнообразия дви­жений, ограничение числа переключений значительно повысило темп и точность работы слепых. В результате проведенного экспе­римента по сборке электропринадлежностей производительность труда увеличилась на 15О*^э/о1. При снижении норм расценок — на 40%, зарплата рабочих повысилась в среднем с 600 до 800 руб. в месяц.

Детальная дифференциация труда слепых сейчас практически внедряется в ряде предприятий и дает значительный эффект. Как известно, разделение труда дает значительный эффект также в Работе и зрячих. Огромное количество и многообразие деталь­ных операций, выполняющихся на современных предприятиях с ^их высокой механизацией, позволяют применить труд слепых ^в самых разнообразных областях.

Слепому труднее освоить способы работы, чем зрячему. У него

Исследования проводились совместно с инженерами Л. А. Радушин- _и Г. Н. Рогановым.

^М- И. Земцова 129

на это затрачивается значительно больше времени и усилий. Но как только он овладел процессом и движения его сделались при­вычными, он в скорости и точности движений не отстает от зря­чих. Приемы и способы привычных движений у слепых и зрячих одинаковы, и у тех и у других контроль осуществляется с помо­щью кинестезических сигналов.

Однако переключаемость в движениях у слепого значительно сложнее, чем у зрячего, поэтому соблюдение постоянства про­изводственной обстановки является одним из существенных прин­ципов организации труда в производственных предприятиях для слепых.

Особенно важно соблюдение постоянных условий работы для слепых, у которых слепота осложнена какими-либо заболевани­ями нервной системы. Привычная деятельность позволяет им ус­пешно справляться с работой. Внесение же изменений в ее содер­жание и условия затрудняет их работу.

Для нервной системы, отмечал И. П. Павлов, даже в трудных обстоятельствах легче повторить одно и то же, чем изменить сло­жившийся стереотип нервных связей и приспособиться к новым условиям.

Выше мы рассматривали вопрос ориентировки слепого при условии определения одной точки на плоскости. Но как будет ориентироваться слепой без наличия внешних ориентиров, когда ему приходится определить положение двух точек одновременно левой и правой рукой. С этой целью мы провели исследования точности движений слепых левой и правой рукой одновременно. Мы давали им находить две точки одновременно правой и левой рукой в различных плоскостях. Были предложены следующие ва­рианты, показать две точки одновременно правой во фронтальной плоскости, а левой рукой — в горизонтальной; левой в горизон­тальной, а правой в сагитальной; правой в горизонтальной, ле­вой в сагитальной; левой во фронтальной, правой в сагитальной; при этом сначала предлагалось в каждой плоскости найти и по­пасть пять раз соответствующей рукой раздельно в каждую точ­ку сначала в одной, потом в другой плоскости. После этого дава­лось задание одновременно попасть левой и правой рукой в две точки, расположенные в различных плоскостях. Здесь требуется слепому определить положение каждой точки в отдельности по от­ношению к себе и по отношению их друг к другу. Задача значи­тельно усложнена, зрячему выполнение этой задачи не составит никаких трудностей, так как две точки, хотя и находятся в различ­ных плоскостях, но оое размещаются в его зрительном поле. Зри­тельно обозревая расположение точек в разных плоскостях, он од­новременно координирует движения рук для того, чтобы попасть в эти точки. Слепой воспринимает точки, расположенные в раз­ных плоскостях в одновременном соотношении положения дву* рук, пользуясь при этом кинестезическими сигналами, он опреде­ляет взаимоположение точек, находящихся в разных плоскостях.

Приведем таблицу результатов исследования движений слепых при одновременной ориентации правой и левой руки.

		Гориз. и
	Гориз. и	фрон-тальн.	Гориз. п	Фронталь. и саги-	Фронталь и саги-
	сагитальн.	прямо	сагитальн.	тальн.	тальн.
	слева	перед	справа	слева	справа
		собой
Средняя ошибка при раз-
дельных движениях рук..	2,3	2,6		3,1
Средняя ошибка при одно-
временных движениях рук.	3,9	3,4	3,8	5,1

Эта таблица указывает, что во всех случаях одновременные движения рук в разных плоскостях значительно труднее, чем раз­дельные движения в каждой плоскости. И это естественно. Если при раздельном движении слепому приходится определять положе­ние точки в одном направлении, то при одновременном движении рук в разных плоскостях приходится ориентироваться в двух раз­ных направлениях одновременно. При отсутствии зрительного контроля движений оценка размещения точек в двух разных направлениях затруднена.

Различные сочетательные движения правой и левой руки в разных плоскостях по точности движения неравноценны. Наибо­лее неудобным сочетанием обеих рук оказалось движение во фронтальной и сагитальной плоскостях слева. Ошибки по обоим направлениям («правее—левее» и «выше—ниже») в этих соче­таниях оказались наиболее грубые. Однако, если слепой упраж­няется в движениях, то ориентировка значительно улучшается.

Наши исследования показали, что слепые с помощью кине-стезической сигнализации после обучения могут свободно опреде­лять положения точек на плоскости в самых различных направ­лениях: могут одновременно определять положение точек в раз­ных плоскостях; об этом также убедительно свидетельствует ис­следование топографических представлений у слепых, проведен­ное Ф. Н. Шемякиным и Н. Г. Хопрениновой.

При отсутствии зрительного контроля движений возможна также и оценка расстояний между точками. Однако в разных на­правлениях расстояния оцениваются не с одинаковой степенью точности. Чтобы показать это, нами было проведено исследова­ние движений слепых в различных направлениях фронтальной плоскости. Методика исследования состояла в следующем: на сте­не помещалась рейсшина в отвесном положении, слепому пред­лагалось ощупать местонахождение движка на уровне 135 см °т пола, в пределах удобной зоны. Далее движок сдвигался в по­ложение ниже или выше на 50 см, слепому об этом говорилось ^й предлагалось ощупать и запомнить, на какое расстояние пе­реместился движок. После этого предлагалось поставить движок ^На то же место и учитывались допущенные при этом неточности ^в положении движка. Исследование производилось при различ-

⁹* 131

ных положениях рейсшины (вертикальное, горизонтальное, диа­гональное слева направо и справа налево). Приводим результаты исследования.

Воспроизведение слепыми расстояния на линейке

Направление движений

Ошибки

Движения по	фронтальной
плоскости
>»		га о	о Й
и		m и	га 2
		ее oj
	S oj	Р<"
	И В	Н та	R «
О В	О М	сД	о Д

Движения по диагоналям

X 03

SSs.

E ai n S3 H 3

—7,1 - +6 6,5

Средняя ошибка не­
дооценки.......

Средняя ошибка пе­
реоценки.......

Средняя величина на ошибки (в см)...

Тенденция ошибки.

—4,		—8
+2,
3,			,2

—4,8

+5,2 5

—5,9 2,2

-8,5 +2 5,2

+2,6 4,3

— 12

Таблица показывает, что движения слепых во фронтальной плоскости в разных направлениях неравнозначны. Расстояния оцениваются не с одинаковой степенью точности. Легче движения воспроизводятся сверху вниз, труднее — снизу вверх, легче — слева направо, труднее — справа налево, легче — по диагонали сверху вниз, труднее—по диагонали снизу вверх. В движениях слепых, в каких бы направлениях они не совершались, в боль­шинстве случаев расстояние уменьшается. Это подтверждается также и литературными данными (К. X. Кекчеев, Пашуканис, Каль и др.). Тенденция уменьшения расстояний в движениях, когда они воспроизводятся с помощью осязания, имеет место в ряде случаев и у зрячих, но у слепых это проявляется в больших величинах. Движение по диагонали труднее, чем по прямым на­правлениям. Эти результаты исследования имеют практическое значение и могут быть использованы при отборе и проектирова­нии оборудования для слепых, учитывая наиболее удобные на­правления движения рычагов и взаимоположение рукояток на станках и машинах.

Таким образом, мы убедились, что слепые свободно ориенти­руются в движениях во всех направлениях на плоскости при раз­нообразных условиях.

Проведенные нами исследования показывают, что имеются зоны в различных плоскостях, где движения слепых наиболее точны и ориентировка лучше.

При статическом положении тела слепой совершает точные и уверенные движения в разных направлениях при различных условиях сидя, стоя, правой и левой рукой и т. д.

При изменении положения тела и передвижении, ориентиров­ка слепого несколько ухудшается. Переключение движений сле­пого значительно больше нарушает ориентировку, чем у зрячего.

Сохранение для слепого более или менее постоянных условий и обстановки облегчает ориентировку. Путем упражнения слепой может в совершенстве овладеть движениями в разных направле­ниях, в движениях, совершаемых с различной скоростью, при различных условиях. Однако ограниченный повторяющийся ряд привычных движений, при постоянных условиях обеспечиваем слепым наиболее высокую скорость и наилучшую точность в ра­боте.

В нашем эксперименте слепые были поставлены в весьма неблагоприятные условия, при которых резко ограничивалась роль кожного, слухового и других анализаторов. Они руководствова­лись в осуществлении движений главным образом кинестезиче-ской сигнализацией, тем не менее, мы видим, что они успешно осуществляли разнообразные движения: по направлению, конфи­гурации, скорости. Эти движения производились ими в разных плоскостях (фронтальной, сагитальной, горизонтальной), при разных условиях, сидя и стоя; правой и левой рукой; при стати­ческом положении тела и рабочей зоны; при движениях слепого и рабочей зоны. Пользуясь почти исключительно кинестезической сигнализацией при движениях, они точно ориентировались в на­правлениях, положении и расстоянии точки от себя.

В естественных условиях трудовой деятельности таких огра­ничений в сигнализации почти не бывает. Слепые в трудовых движениях, при ориентировке в ходьбе пользуются самой разно­образной сигнализацией, поступающей с разных периферических воспринимающих приборов, под воздействием разнообразных раздражений внешней среды. В их ориентировке принимают участие: кинестезический, кожный, слуховой, вестибулярный, обонятельный и другие анализаторы. Многообразная сигнализа­ция облегчает ориентировку и движения слепых в непривычной обстановке. Если они привыкают к окружающей обстановке, то большого разнообразия сигнализации не требуется, а достаточно лишь отдельных, весьма незначительных сигналов для того, что­бы ориентироваться в движениях.

Проведенные нами исследования показывают, что если соз­дать соответствующие условия для слепых, то они способны вы­полнять многообразные трудовые операции, в которых ведущую роль принимает двигательный анализатор. Таких операций, ви­дов труда и професссий в современном механизированном про­изводстве, при наличии детального разделения труда, имеется очень много.

Многие слепые в привычных для них работах при сохранении постоянных условий проявляют виртуозность. Среди них много передовых производственников, выполняющих нормы до 250— 30(>/о. Особенно эффективно работают слепые на штамповочных Работах (работа эта несложная: слепой берет материал, подкла-Дывает его до упооа под штамп и движением руки или ноги Штампует). На этой работе все движения чрезвычайно упроще-

i\ '

ны, стереотипны. При работе сохраняется определенный постоянно повторяющийся порядок движений. Осуществляя движения при одних и тех же условиях, слепые достигают поразительной скоро­сти и точности в работе.

Слепые могут также производить и сложные координирован­ные движения. Исключительно тонкую дифференциацию формы, направления, ритма движений обнаруживают они при игре на фортепиано, скрипке и других музыкальных инструментах.

Правильные и точные удары молотком слепых клепальщиков могут привести в изумление любого зрячего человека. Тонко дифференцированные и координированные движения проявляют слепые при управлении сложными механизмами машин, стан­ков, на которых они успешно работают. Слепые выполняют рабо­ты, не уступая зрячим, на токарных, револьверных, шлифоваль­ных, фрезерных, гвоздильных и других станках.

Разнообразные координированные движения производят сле­пые при занятиях физкультурой, принимая различные положе­ния тела и выполняя согласованные движения отдельных орга­нов и всего тела. Физкультура довольно распространена среди слепых; она введена в учебный план всех начальных и средних школ слепых. В программу обучения слепых физической куль­туре входят: вольные движения, равновесие, прыжки через пре­пятствия, метание диска, движение на брусьях, кольцах, лазанье по канату, по лестнице, катанье на лыжах, гребля на лодке, раз­личные эстафетные игры и др. Слепые участвуют в физкультур­ных соревнованиях и показывают замечательные результаты.

В течение жизни в результате выработки тонкой дифферен-цировки кинестезической сигнализации у слепых формируются точные и уверенные движения в разных направлениях в прост­ранстве.

3. ПРОЦЕССЫ АНАЛИЗА И СИНТЕЗА ДВИГАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА В УСЛОВИЯХ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕПЫХ

В основе трудового обучения слепых лежат в принципе те же закономерности, что и в основе обучения зрячих. Обучение И. П. Павлов рассматривал как процесс образования системы условнорефлекторных связей. «Наше воспитание, обучение, дис-циплинирование всякого рода, всевозможные привычки, — писал он, — представляют собой длинные ряды условных рефлексов. Кто не знает, как установленные, приобретенные связи известных условий, т. е. определенных раздражений с нашими действиями упорно воспроизводились сами собой, часто даже несмотря на нарочитое противодействие с нашей стороны».

При любой деятельности регулирование движений осущест­вляется нервной системой при помощи различных анализаторов и механизма замыкания нервных связей в коре больших полуша­рий мозга. Роль тех или иных анализаторов при выполнении раз-

иых видов труда неодинакова. Мы пытаемся показать процессы анализа и синтеза двигательного анализатора в условиях кон­кретной трудовой деятельности при осуществлении обучения сле­пых сборочным работам.

При сборочных работах главную роль в регулировании дви­жений играет двигательный анализатор. В процессе осуществле­ния движений, при соединении и креплении деталей сборочного узла вступают в действие различные мышечные группы пальцев в кистей рук; возникают различные изменения положений кистей рук и пальцев; изменение в степени напряжения и т. п. У зрячего движения протекают под контролем глаз. У слепого зрительный контроль замещается кинестезическим.

Беря деталь собираемого узла, слепой, благодаря разнообраз­ному изменению в положении пальцев и ладонной поверхности, ощущает форму детали, размеры, углы, выпуклости, углубления и т. п. По различной степени мышечного напряжения в кисти руки он оценивает прочность крепления деталей собираемого узла. В каждый данный момент движения пальцев и кистей рук в кору больших полушарий непрерывно поступают сигналы, воз­никающие в результате изменения положения и движения рук и других, частей тела. Эти сигналы позволяют слепым оценивать незначительные разницы в степени мышечного напряжения и сте­пень согнутости в суставах при сгибании и разгибании пальцев, их соединении и разъединении, определять, происходит ли уско­рение или замедление движений, различные стадии процессов сгибания и разгибания пальцев; увеличивается или ослабляется сила движения; в каких направлениях совершаются движения пальцев и кистей рук; их взаимоположение по отношению друг к другу и пр. По степени согнутости пальцев и топографическому размещению детали в ладонной поверхности кисти руки или обеих рук слепой свободно различает форму, приблизительные разме­ры, величину детали, наличие изъянов на поверхности, положение детали по отношению к другой, с которой производится соедине­ние и крепление, и т. д. В результате обучения эта способность слепых различать на ощупь формы, размеры, величины предме­тов постепенно совершенствуется, вырабатываются тонкие диф-ференцировки кинестезического контроля. Так, обучающиеся у нас слепые-токари после непродолжительного обучения свободно различали цилиндрические изделия, отличающиеся друг от друга по диаметру на 0,1 мм, и некоторые из этих слепых после 8 меся­цев обучения токарному делу могли без помощи измерительных инструментов определять разницу в диаметрах в 0,03—0,05 мм.

Иногда в этот процесс включается сигнализация с перифери­ческих воспринимающих приборов слухового анализатора. Сопри­косновение, соединение, крепление деталей при сборке или вклю­чение и выключение рычагов при работе на станке может сопро-^В(эждаться различными звуками и шумами, приобретающими для ^слепых сигнальное значение.

Благодаря такой сложной системе кинестезической, кожной, слуховой и других видов сигнализации, они контролируют и ре­гулируют движения по силе, скорости, ритму, продолжительности и последовательности.

По мере упражнения между движениями различных мышеч­ных групп, мышечными и другими ощущениями, возникающими в процесссе осуществления рабочего акта, образуются сложные динамические системы условнорефлекторных связей, следствием которых являются стройные двигательные координации в движе­нии рук.

В свете условнорефлекторной теории оказываются несостоя­тельными исследования некоторых авторов, утверждающих, что развитие координации движений целиком зависит от тренировка мышц.

На принципе тренировки изолированных мышц основывался метод производственного обучения, применявшийся в свое время Гастевым. Этот метод встретил осуждение у нас, в Советском Союзе, как порочный.

Однако пережитки его иногда можно встретить в практике тру­дового обучения в некоторых школах для слепых детей. Они выра­жаются в том, что трудовое обучение и воспитание слепых детей сводятся к простому «натаскиванию» двигательных навыков по отдельным односторонним операциям того или иного примитив­ного ремесла.

Главная трудность при освоении координации рабочих дви­жений слепыми заключается в том, что у них на первых этапах обучения еще не выработалась система устойчивых временных связей. Процессы коркового возбуждения и торможения, возни­кающие в результате многообразных сигналов с периферических воспринимающих приборов, в начале обучения носят генерали­зованный характер, поэтому возникающие в процессе трудовых цвижений кинестезические сигналы мало дифференцированы.

В этом последнем и заключается основная причина того, что движения у слепых в первый период обучения скованы, неловки и мало координированы. По мере обучения эта скованность, не­ловкость движений у слепых снимается, вырабатываются строй­ные координации. Все это является результатом образования устойчивой системы временных связей, являющихся физиологи­ческой основой формирования правильных приемов и способов кинестезического контроля движений.

В каждый данный момент движения мышц регулируются дви­гательной областью коры, в соответствии с условиями и содержа­нием трудовой деятельности. Даже в хорошо привычных рабочих движениях, при которых суживаются генерализированные про­цессы возбуждения, регулирующая роль коры не снимается.

При движениях во время работы двигательные раздражения от разных мышц непрерывно поступают в мозговые клетки дви­гательной области коры. Так как условия и содержание деятель-

ности изменяются, изменяется и кинестезическая сигнализация различных мышц, суставов и связок. Раздражения от разных мышечных групп под влиянием изменяющихся условий постоянно приходят в кору в разных сочетаниях. Некоторые сигналы идут _в низшие отделы мозга, другие направляются в кору и служат для саморегулирования и уточнения движений. Возникающие у слепых во время движений кинестезические сигналы от разных мышц играют существенную роль при саморегулировании движе­ний во время манипулирования объектами труда, инструментами при управлении станком или машиной и т. д. В начале обучения, когда еще не образовались условнорефлекторные связи, мышеч­ные возбуждения распространяются по коре, в процесс вовлека­ются не только мозговые клетки двигательного анализатора, но и мозговые клетки слухового, кожного и других анализаторов. Под воздействием многообразных сигналов с периферических воспри­нимающих приборов оживляются следы ранее действовавших раздражений; происходит объединение и систематизирование этих раздражений.

В процессе обучения систематизирование нервных возбужде­ний происходит непрерывно. Повторяющиеся многократно рабо­чие движения мышц, регулируемые кинестезическими сигналами, совершаются при большом разнообразии постоянно меняющихся сопутствующих побочных раздражений звуковых, кожных, вибра­ционных и других. Все это вплетается в общую динамическую си­стему временных условных рефлексов и создает определенный фон в нервной деятельности, являющейся физиологической осно­вой опыта слепого. В этом формировании динамической системы условнорефлекторных связей под влиянием внешних воздействий ведущую роль играет кора больших полушарий мозга, при помо­щи которой образуются сложные системы межанализаторных свя­зей, обеспечивающих данный трудовой акт.

Благодаря оегулирующей роли коры больших полушарий моз­га у слепых вырабатываются многообразные сложные координи­рованные трудовые движения, осуществляемые без участия зри­тельной коррекции. Воспринимающая часть центральных концов анализаторов, непрерывно получая сигнализацию с различных периферических воспринимающих приборов, регулирует мышеч­ные движения пальцев и кистей рук. В зависимости от условий характер движений изменяется: они ускоряются или замедляются, или прилагаются мышечные усилия, или они ослабляются; то применяется один тип движений, то другой. Разнообразная сиг­нализация с воспринимающих приборов мышц и суставов дей­ствующих органов преобразуется в центральных отделах двига­тельного и других анализаторов. Центр тяжести нервной деятель­ности заключается именно в воспринимающей части центральных ртделов анализаторов — в коре больших полушарий мозга. Еще ~*- М. Сеченов писал, что, благодаря направляющей и регули­рующей роли воспринимающих центральных отделов анализато-

ров, одни и те же мышцы могут применяться в трудовых движе­ниях на разный лад.

Дата добавления: 2015-10-21