Определение расстояний между двумя точками

Для решения этой задачи обследуемым было предложено за­помнить расстояние между двумя размещенными на плоскости кнопками и потом воспроизвести его путем самостоятельного размещения кнопок. Были даны расстояния (отрезки линий) в 5, 10, 20, 40 см. Отрезки линий размещались в горизонтальном и вертикальном направлении. В обследовании приняли участие 10 человек, из них 5 слепых с раннего детства и от рождения и 5, ослепших в зрелом возрасте. Все обследуемые были рабочие-щеточники. Возраст—от 30 до 45 лет.

Результаты исследования показали, что все обследуемые от­носительно правильно оценивали расстояния между точками как в горизонтальном, так и в вертикальном направлении. Однако выяснилось, что ослепшие производили оценку расстояний более точно, чем слепые от рождения и с детства. Так, средняя вели­чина ошибки у слепых с детства и от рождения в горизонталь­ном направлении — 2, 3 см, в вертикальном — 2, 1 см, в то время как у ослепших средняя величина ошибки в горизонтальном на­правлении — 1,4 см, в вертикальном — 1,9 см. Большинство об- преуменьшали расстояния между кнопками. Как пра-

вилс, и у слепых с рождения и у ослепших (в разных возрастах), наблюдалась заметная недооценка расстояний.

Сравнительная оценка расстояний между двумя точками слепыми с детства

и ослепшими

Величина ошибок (среднее ариф­метическое)

Недооценка рас­стояния (среднее арифметическое)

Переоценка рас-стояния (среднее арифмзтическое)

iee алгебраи­ческое

нвох		тва	с		о з 2	tr		о з г
о о		о	г?		с о	а	о
а,	о	ч	О	а	о ч:	о о		5 ч
	о,		0,		—0,75	—0	,56	+1,6
EL ^10	1,		1,		— 1,75	— 1	,16	+ 1,5
ш ^20	2,		1,		—2,7	— 1	,7	+2,0
	4,		4,		—4,3	—3	,22	+2,0
			0,		—0,62	—0	,5	+ 1,37
£ 10					—2,0	— 1	,15	+ 1,62
§• 20			1,		—4,0		,87	+2,4
^ 40					—5,6	—3	,16	+ 1,37

+ 1,75

+ 1,65

+ 1,5

+0,5 +0,6

0 + 1,5

+0,85 —0,25 —0,7 -2,3

__ Г]	,75
—0	,33
— 1	,6
—4	,23

+0,19

—0,'2 —0,22

О

—0,9

-1,87

—2,11

При оценке расстояния и взаимоотношений двух точек, обсле­дуемые прибегали к использованию самых разнообразных спо­собов определения. Многие из них как критерий измерения и сравнения использовали пальцы, кисти, длину руки, размеры суставных углов между разведенными пальцами и т. п. (рис. 7; обозначение буквами: а, б, в, г, д).

При воспроизведении небольших расстояний (в 5 см), уча- щиеся использовали как мерку длину отдельной фаланги, тол­щину и длину отдельных пальцев. При воспроизведении расстоя­ний в 10—15 см, учащиеся производили измерения по двум смежным углам, образованным отведением первых пальцев пра­вой и левой руки (рис. 7; обозначение буквами е и ж); использо­вали при измерениях длину второго пальца (з) и т. п.

Некоторые обследуемые с целью самопроверки пользовались при определении расстояний несколькими способами.

При воспроизведении расстояний в 20—40 см, для измерения и сравнения использовались как мерки: длина предплечья (к), длина кисти (и); иногда учащиеся для измерения больших рас­стояний применяли способ откладывания отрезков по 5—10 см.

Приведенные разнообразные способы и приемы измерений небольших расстояний при помощи пальцев и кистей рук свиде­тельствуют о том, что в пространственной ориентировке слепого доминирующую роль играет рука как орган труда, а не собствен­ное тело, как это ошибочно утверждали некоторые авторы. Это положение согласуется с исследованиями пространственной ори-

Рис. 7. Использование пальцев рук, предплечья и всей руки при определении расстояний а б, в, г, д, е, ж,?, и, к.

ентировки зрячих, проведенными целым рядом авторов (Б. Г. Ананьева, Р. Г. Натадзе, Н. Ф. Шемякина. А. Я. Колод­ной).

Собственное тело лишь иногда используется как исходный ориентир для установления положения объекта в пространстве: по отношению к себе, т. е. в наиболее простых случаях ориенти­ровки. Обычно же слепой ориентируется по взаимному отноше­нию внешних объектов друг к другу.

Следует отметить, что недавно ослепшие чаще прибегали к использованию своих пальцев как критериев измерения, в срав­нении с ослепшими с детства. Видимо, у них еще не выработались приемы и способы пространств°нной ориентировки без зрения. Измерения при помощи пальцев и кистей рук встречаются не­редко в обиходе и у людей, имеющих зрение. Наиболее распро­страненными мерками служат длина, толщина пальца, четверть, длина руки, ширина ладони. Ослепшие, пользуясь пальцами как мерками для сравнения, прибегали прежде всего к испытанным в их практике способам оценки расстояний, то, что уже было в их опыте. Оценивая расстояние между точками, они воспроизводили сложившиеся в их индивидуальной жизни привычные приемы из­мерений. При этом они имели довольно отчетливые представления о толщине и длине своих пальцев, о ширине ладони и г. д. и поэ­тому относительно правильно оценивали расстояния между точ­ками.

Люди, имеющие зрение, часто проверяют свой глазомер изме­рениями при помощи пальцев и кистей рук. Эти измерения про­текают под контролем зрения. В течение индивидуальной жизни образуется тесная связь между впечатлениями, связанными с из­мерительными функциями глаз, и впечатлениями, связанными с измерительными функциями рук. Эта связь сохраняется дли­тельное время, как мы покажем ниже, и после утраты зрения. Нам приходилось встречать ослепших, которые обладали в период пользования зрением прекрасным глазомером. После утраты зрения эта способность в значительной мере сохранялась. Они довольно точно оценивали размеры, расстояния, величины при помощи осязания.

При наличии зрительного восприятия отпадает постоянная необходимость прибегать к измерениям с помощью пальцев и кистей рук. Глазомер все больше и больше заменяется приме­нением различных технических средств измерения при помощи зрения.

Человек, не имеющий зрения, вынужден более часто прибе­гать в затруднительных случаях к способам приблизительных определений расстояний и размеров при помощи своих пальцев и кистей рук. Однако опыт многих педагогов школ слепых и про­веденные исследования Г. Н. Рогановым, М. Л. Толозовым, Б. И. Коваленко, Н. А. Семевским и другими показали, что сле­пые свободно овладевают довольно сложными измерительными

приемами с помощью приспособленных для осязательного вос­приятия измерительных инструментов (штангенциркуль, глубо­мер, микрометр).

Дата добавления: 2015-10-21